浅议高中物理微课的教学效果

杜月明

【摘要】在教学改革的发展中，高中物理教学大量运用了微课，在运用时，需加强教学规划，融合高中物理实情给予设计，确保设计的科学性，从而才可真正展现出微课的教学优势，以此提升高中物理的教学品质。

【关键词】高中；物理；微课；教学；效果

传统物理教学较为注重理论方面的内容，重视学生对基础的把握，教学方式主要为课堂讲解，形式较为单一，某种程度忽略了学生的认知理解，令其处在被动承受的状态，令学习能力无法提升。因而，这种情况需融合实际给予改善，在课堂中运用微课，有效展现出多媒体的特点，不斷丰富教学内容，将抽象内容更加具体，减少学习的难度，激发课堂氛围，加快学生的发散思维，从而提高学生的能力，完成学科的素养发展。

一、高中物理教学微课的重要性

（一）高中物理实验教学微课的内涵

在互联网中，信息技术发展的极为迅猛，与现代教育相结合，改变了地域与空间、时间的限定，逐步转变了传统的授课方法，通过移动终端进行学习。微课在我国快速普及，依照新课程的标准与课堂教学实际，将教学视频作为载体，对知识点与教学环节给予融合。通过微课资源不断探究，深入学习物理知识，体现物理学的价值。

（二）高中物理教学微课的意义

高中物理课程对学生而言较为乏味，具有较大的学习难度，繁杂且抽象的物理公式较难被理解与记忆。微课十分短小精干，符合各种学生，令不同程度的学生可以依照自身基础及接受程度挑选播放视频的速度与次数，并且将乏味的知识透过更加直接的方法呈现出来，有利于学生的记忆与理解。视频可以不断播放，对一些平时在课堂中反应不快、不爱发问的同学具有显著的益处。通过微课的教学方式，还能够改变传统教学中的客观条件，填补实验器材的欠缺。

二、高中物理微课教学效果的研发与运用

（一）细心制作，简化教学，提高课堂效率

在制作课件时，应当抓好知识点，紧扣某个要点及环节规划。应当依照微课短小精干的特征，视频时间不可过长，尽量不可超过十分钟，一旦过长则会模糊重点，降低效果，太短又无法讲解明了，这需针对不同问题给予编排。应适时添加趣味性，挑选流畅、清晰的视频，展现出微课的生动特征，在最快的时间里引起学生的注意。微课助教不可取缔教师引导，在运用时应当加强语言讲解，重视语气，不可不断重复，视频播放完以后，应当为学生预留探讨的时间，有利于学生对知识的消化。对于“时间与位移”而言，可以先查找一些列车时刻表，通过微课展现出列车的运行时间与距离，打造生活化情境，有利于学生的了解。指引学生分析运动员在运动时位置的改变，通过进一步理解，有利于知识的运用。透过这一设计，不但能够把抽象知识具体化，还可以降低理解的难度，打造出积极向上的学习环境，缓和学生压力，牢牢把握知识，达成课堂的学习目标。

（二）运用微课设计物理实验

学习物理无法脱离实验，物理实验成为学生学习物理实践知识的有效渠道，可是因为条件所限，有些限制级的物理实验则较难完成，从而需获得微课的协助。比如在讲解光电效应时，课本中的内容即便讲解的再生动，可是学生的想象力有限，教师讲解起来会较为麻烦，做实验又欠缺环境，因此，应当通过微课规划实验，将一切会发生的状况归置其中，通过现代科学技术，将实验效果模拟出来，外界因素的影响也可以给予考量，一同展现出实验成功与失败的效果，从而不但节约了实验的时间，还更加直接地对学生展现了光电效应的状况。

（三）通过微课展现物理教学的重难点

大部分学生均视物理为乏味、呆板、枯燥的课程，造成这一印象的原因则为教师为学生展现的物理欠缺生动性，教师在讲解物理知识时，模糊重点，让学生较难理解，微课教学可以处理这一状况。通过微课教学可以将课堂内容中的重难点做成视频，重点分析，学生则可以积极对教师反馈学习状况，通过双方一同努力，减少学生对物理产生的反感情绪。

（四）加强教师专业能力培训

高中物理教学的微课运用效果与教师具有直接的关联，若想提升微课教学的有效性，则应当强化物理方法的培训，强化教师在微课中的能力锻炼，提升教师专业教学实力，并且应注重责任教育，提升教师责任感，有利于教师依照微课标准进行教学。教师应当持续学习，改良自身知识构造，特别是微课方面的知识，有效提高自身水平，更好地展现微课教学。

三、结语

综上所述，微课可以提高高中物理教学的效果，不但可以调动学生的热情、激发思维、活跃氛围，还可以减少知识难度，让学生更加深入的理解。在设计时，应当有效展现微课的特点，依照教学要点给予分析，激励学生进行自主探究，一同分析，将实践与理论相融合，提高学生的学习实力。

参考文献

[1]王塔娜.微课在高中物理教学中的应用分析[J].西部素质教育，2016（03）：111.

[2]胡闪闪.微课在高中物理教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2016（01）：32.