浅谈如何在中学化学教学中培养学生的创新思维能力

范海桃

【摘要】目前，我国强调在中学阶段，培养学生创新意识是基础，培养学生创新精神和创新思维是重点。因此，教师在课堂教学中，要不断学习和运用先进的教学方法和教学手段，深入开展创新意识和创新思维品质的培养活动，切实提高学生的动手、动脑能力。在教学过程中，我们要以培养学生创新精神和创新思维能力为重点，树立培养创新人才的教育价值观。笔者根据自己多年从事化学教学工作的经验，就在中学化学教学中如何培养学生的创新思维能力加以分析。

【关键词】培养；创新；思维；能力；探索

一、更新观念，培养学生自学能力

教育改革提了很多年但由于中国教育体制的弊端，应试教育仍然是主流。在课堂上授课的主要形式主要还是教师备课讲授、学生听课记录，教师按大纲要求一丝不苟的讲，而学生也乐于接受这种被动填鸭的方法学习。无可否认这样的教学方式对于快速的完成教学任务是有帮助的，也的确能在考试上取得不错的成绩。但学生的思维被禁锢，阻碍了学生的主观能动性的发挥造成高分低能而不能适应社会发展的需要。因此，在教学中，我们应该充分认识到认知活动的主体是学生，培养学生的自学能力，指导学生主动的学习。

二、创设问题情境，增强学生思维意识

通过创设问题情境，增强学生的思维敏感意识，产生探索的强烈欲望。例如：镭的发现，有机物苯分子结构的确认，无机物与有机物之间的转化（氰酸铵从水溶液中结晶时产生尿素），元素周期律的发现和元素周期表的编排等伟大的发现和创造，都是基于对细小问题的注意，以及勇于创新。所以无论是例题、习题的解答，还是化学课外活动的指导，教师都应以新颖独到、富有启发性的提问激发学生的学习兴趣，唤起学生的问题意识，鼓励学生勤于思索，勇于提出问题，大胆设想，并善于发表自己的独到见解，或与同学、教师讨论，探究事物的本质。

三、采用启发式教学方法，培养学生思维能力

启发式教学就是由老师提出问题，给予信息，用启发的方式引导学生进行独立思考和主动探索知识的发生发展过程。他的好处是学生不仅获得了正确的知识，更主要的是让学生有一个思考的过程，给学生一个自我探索、自我思考、自我创造的机会，使学生能够进行学习的自我体验，既培养了思维能力，又增强了自信心，在教学中，不仅要教会学生知识，还要让学生掌握知识的发展过程，学会科学思维和分析解决问题的方法。

四、重点训练学生的发散思维

发散思维是依据给定材料，突破常规，从多个角度、多个层次寻求解决问题的途径，以求得答案的思维形式。首先，教师要训练学生在最短的时间内，从不同的角度、不同的思维层次分析问题，提出多种设想和答案，以最优的方法解决问题；其次，教师要训练学生面对问题时能灵活机动，及时变通，解决问题的某一思路受阻时，能迅速地转换到另一思路，同时善于模拟操作，寻求解决问题的新方法，以克服思维定式的影响；再次，就是要训练学生解决问题时能提出富于新意的、与众不同的解决方法或设想，勇于标新立异。最后，鼓励学生大胆猜测、联想和想象，对直觉思维和灵感给予充分重视。猜测、联想和想象，是重要的创新思维方法，教师应尽力创造条件，鼓励学生大胆设想，“异想天开”，不拘泥于常规；应指导学生用学过的知识和方法进行猜测、联想、推理、论证，直至得出结论，并与学过的方法思路进行对照比较，再次进行模拟操作，寻求最佳方法或最合理的答案，以开阔思路。

五、利用化学实验，激发学生学习兴趣，培养创新思维能力

兴趣是最好的老师，是学习者成功的主要动力。夸美纽斯认为：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一”。因此，在化学教学中，教师可以根据化学学科的特点，利用学生对化学实验的好奇心来激发学生的学习兴趣，从而培养学生的创新思维能力。

例如，我们经常可以看到家里的电热水壶的内壁有一层水垢，影响美观，也不利于清洗。通过学习化学，我们了解到水垢主要由氢氧化镁以及碳酸钙组成，可以利用醋中的酸性成分与其产生化学反应，变成可溶性物质和气体，从而有效清除水垢，其化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+H2O+CO2、Mg（OH）2+2HCl=MgCl2+2H2O。在进行酸性化学性质及其反应现象实验中，可以将生活化的情境代入实验教学中。首先教师将学生以小组形式分配好，再给每一个小组发两个水壶，让学生观察水壶存在的问题。水壶内壁有很厚的水垢，如何清理掉这些水垢呢？有的学生很快就回答出来，“可以用个醋泡在里面，过一会儿就很容易清洗了”还有的学生认为，“用开水烫，并在里面放一些洗洁精，清洗之后就干净了”。为了让学生了解两种方式的有效性，教师让小组同步进行两种实验，让学生亲自动手，记录实验结果。通过实验，同学们得到了答案，采用醋处理水垢的效果更好。通过将化学实验生活化，我们能够更科学地解释生活现象，在解决问题时，不仅学生的创新精神被激发，更激发了学生的学习兴趣，从而主动地探索，求知，获得进步。

总之，创新思维教育是一项艰巨的、长期的教育科学。因此在平时教学中教师一定要从基础入手，要做到“润物细无声”，要让学生学会自学，培养学生的主动性，使之善于独立思考；帮学生造就一双“慧眼”，学会观察、掌握观察的方法；培养学生的细心和敏锐的观察及捕获信息的能力。？然而，培养学生创新思维能力的方法和途徑还有许多，还需要我们教育工作者的不断探索，才能培养出一批创新人才，使中华民族立于不败之地，这是作为一名教师的历史重任。

参考文献

[1]姚新平.实验是高中化学教学的最佳情境[J].中国民族教育，2007（04）.

[2]裴正虎.新课改下高中化学学习自主性的培养[J].林区教学，2008（04）.