浅谈幼儿学前教育教学中常见的问题和对策

曾琼华

【摘要】学前教育是幼儿的启蒙教育，这个阶段的幼儿年龄比较小，自我意识和管理能力比较弱，因此，幼儿的学前教育需要幼儿教师投入很大的精力，根据幼儿的年龄特点，对幼儿进行启蒙和引导，开发幼儿的感知能力和学习能力，启发幼儿的智力。

【关键词】幼儿；学前教育；教学；问题；对策

一、幼儿学前教育教学中常见的问题

（一）幼儿学前教育的教育观念过于落后

对于幼儿学前教育而言，我国采取的教育方式一直都是基础的传授式教育，对学生加以知识方面的教育和引导，要求幼儿切实掌握相关的知识内容。但是，从本质上而言，这一阶段的幼儿本身充满活力和好奇，他们十分喜欢游戏，而对于课堂上的讲学，感到十分迷茫，不知道为什么要学习，也不知道学习能够为自己带来哪些方面的成长和改善。而这些问题本身都应当是幼儿教育需要解决的主导问题，失去了合理的教学引导，幼儿的学习便呈现出了严重的涣散状态。在日常生活中，找不到学习乐趣，而在这种状态下，幼儿所学习到的知识也是十分不健全的，仅仅能够为幼儿当前的成长而服务，其他方面的内容则没有过多的涉及。

（二）幼儿学前教育的主体对象模糊

對于幼儿学前教育而言，其本身所面对的是一群刚刚学会说话的孩子，但是到了教育过程中，却可以明显地发现，幼儿学前教育与小学教育开展的形式和方法都存在较高的一致性，两者没有太大的区别。之所以出现这样的状况，很大一部分原因是由于开展幼儿学前教育的过程中，教师存在一定的盲目和模糊感，他们不知道该如何对幼儿进行教育。由于学前教育的幼儿即将踏上小学教育，因而很多教师便采用了与小学教育一样的教学模式，导致相应的教学效率严重下降。幼儿学前教育的主体对象是一群盲目无知的孩子，而这些孩子所懂得的知识并不充足，其不知道学习的目的是什么，而这些也使得他们与小学生有了本质性的区别。如果教师在实际的教育过程中，忽略了两者的这一区别，将会使得很多学生的实际成长严重不符合现实需求，进而出现较大的偏差。

（三）教师缺乏良好的教育经验

在现阶段，我国所拥有的学前教育资深教师资源并不是十分雄厚，很多都是从学前教育专业毕业，但是他们并没有足够的教育经验。在实际的幼儿学前教育当中，很多教师见到幼儿出现了各种各样的问题，便出现了手足无措的状况，不知道如何给予幼儿帮助，并且加以合理的解决。同时，在开展知识教育的过程中，很容易看到一部分学生缺乏良好的学习意识，不断地产生各种小动作和行为。面对这样的状况，学前教育教师会选择进行责怪，而学生对于这样的教育方式会产生一定的抵触状况，不利于学前教育的合理开展。

（四）学前教育开展方式过于单一

我国的幼儿学前教育，在现阶段的发展当中，已然衍生出以游戏为主的教育模式，这种教育模式对于幼儿有着相当高的适用性，能够切实带动幼儿学习积极性的提高，全面提升幼儿的参与兴趣，进而整体性地转变教学效率。学前教育开展方式在现代化的发展过程中，已然变得过于单一，而这种单一体现在其仅仅能够满足幼儿的娱乐要求，其他方面的能力则没有得到丝毫的提升。

二、幼儿学前教育教学问题的解决对策

（一）做好学前教育课程结构的设计

第一，学前教育课程目前的基础结构决定了课程种类的多样化，教育部门也在不断优化课程类型，进一步细化学前教育课程内容。不同的课程内容有着不同的教育作用，不同的教育阶段也需要不同的教育内容进行支持。对于学前教育来说，课程按照组织形式来分，多半是综合类的课程，按照儿童性格特点和年龄特点也有很多活动课程。第二，对于新时期学前教育课程结构的构想，首先应当严格按照我国关于学前教育课程的要求进行设计，还要考虑到在实际运用过程中教学物质条件的支持，还需要学前教育专业教师严格执行。

（二）利用人性化的教育方法

新课改的背景下，学校教学注重“以人为本”，启蒙阶段的学前教育更要注重这一教育理念，学前教育阶段的幼儿基本具有了一定的自我意识，这一阶段是幼儿性格形成的重要时期。因此，幼儿教师要针对学生的个性特点和兴趣爱好，采取合适的引导教学方法，充分地发挥幼儿的个性特点和想象力。对于不同的幼儿特点，教师要因材施教，不能运用统一的教学模式。比如，对于比较内向、不爱说话的幼儿，教师要引导幼儿多与其他幼儿交流，培养幼儿积极、乐观的心态；对于一些比较调皮的幼儿，幼儿教师要约束一下，让幼儿将智慧用在学习上，注意劳逸结合；对于动手能力强的幼儿，教师要多引导幼儿进行一些手工，发展幼儿的个性等。

（三）利用民主化的教育方法

学前教育阶段的幼儿自制力比较弱，自尊心比较强，幼儿教师要采用民主化的教育方法，引导学生的自主意识发展，培养幼儿的集体意识，让幼儿有一定的组织纪律感。幼儿教师在教学过程中，要引导幼儿为班级做一些事情，共同维护班级的纪律和环境，教师要和幼儿平等、和蔼的交流，让幼儿自觉地融入到班级的管理中，不能对幼儿进行命令式和强迫式的管理。比如教师可以准备一些小贴画，对于有进步的幼儿奖励一个小贴画，鼓励幼儿继续保持良好的学习状态，继续努力。

三、结语

优秀的教师才能保证教学的效果，提升教学质量。幼儿学前教育与基础教育、高等教育有一定的区别，幼儿在认知、心理特征上与成人有着较大的区别，这样就对教师的素质有着更高的要求。所以，应加大资金的投入量，并提升教学硬件，进一步提升幼儿学前教育的水平。

参考文献

[1]康新.新时期幼儿园学前教育安全问题探索[J].时代教育，2017（20）.

[2]王金梅.撸起袖子加油干，学前教育实现全覆盖[J].甘肃教育，2017（18）.