关于移动学习模式及相关技术研究

2018-05-14王淑娇

丝路视野 2018年25期

【摘要】近几年，移动学习发展迅速，以电信网络运营商、校园网络平台、学习资源网站为代表的多种形式的网络资源给移动学习带来了前所未有的发展条件。本文对移动学习的特点及目前存在的移动学习方式进行了分析研究，对如何充分有效的进行移动学习以及移动学习相关的一些技术要求提出了一些看法和意见。

【关键词】移动学习；无线网络；传统学习

一、概述

随着计算机技术、网络技术和通信技术的迅速发展和不断融合，信息技术环境下人们的学习方式也发生了很大的改变，移动学习（Mobile-learning）在教育领域成为近几年研究和应用的热点。移动学习是数字化学习（E-learning）的延伸，它是人们教育需求和职业发展需求的反映，现代社会人们工作压力大、时间紧张，移动学习可以使学习者在任何时间、任何地点，通过手持式移动设备和无线网络获得学习资源，与他人交流和学习，从而提高学习效率。

二、移动学习的特点

（1）移动性：移动学习终端主要包括无线连接的笔记本电脑、手机、PDA等，它们都具备可携带性、无线性和移动性的特点。利用便携式的移动终端设备，学习者不再受限于固定地点、固定时间接受学习，而是根据学习者的意愿来自由安排学习时间、地点和内容。

（2）高效性：在移动学习过程中，强调以学习者为中心，学习者带着问题去学习，因此能充分调动他们学习的积极性和主动性；同时学习者还可以通过移动通信设备及时与网络中的其他学习者进行问题探讨、交流，从而提高学习者的学习效率。

（3）广泛性：在移动技术和无线网络技术迅速发展的带动下，越来越多的学习者运用便携移动终端随时随地聆听或收看教师的授课，不再局限于自己学校的教学资源，还包括互联网上各种有用的资源，这样大大扩大了教育对象和教育内容的范围，对于全民族素质的提高和终身教育的实施具有巨大的推动作用。

（4）个性化：现代教育倡导个性化的学习，学习者可根据自己的实际情况和需要，合理地安排学习进度、学习时间、学习地点、学习内容等。移动学习为学习者提供了自我学习的空间和平台，每位学习者都可以根据习惯、喜好和需求量身订做自己的课程表。同时其教学形式也是个性化的，无论是基于短消息服务还是基于链接浏览的移动学习，都可以作为供人们选择的移动教学形式。

三、移动学习的学习模式

目前，移动学习领域的学习模式主要分为两大类：在线移动学习和脱机类移动学习。前者主要借助移动网络来实现，后者主要借助电子存储设备进行存储式移动学习。

（一）在线类移动学习形式

1.基于短信业务的移动学习方式

基于短信的移动学习可以利用手机等学习终端，在学习者之间、学习者与服务器之间实现一定的字符或图像的传输。利用这一功能，可以使得学生通过无线移动网络与互联网之间的通信来完成一定的教学活动。通过短消息可以实现问答学习、成绩查询、活动通知，课程辅导等。还可以采用“群发”或者“短信通道”作为学习管理服务和学生活动服务的组成部分。

这种学习方式的特点是通信数据少，只能进行简单文字描述的学习活动。但技术成熟、费用较低，适合于上下班路上等零碎时间段的学习。

2.基于连接浏览器的多媒体移动学习方式

学生可以通过PDA、移动电话、笔记本电脑等终端设备随时随地进行无线移动学习，可以在线与教师进行答疑、交作业等交流，还可以查看选课、成绩等信息。管理员可以进行实时管理，如果有重要的通知，可以公布在网站上。学生可以随时进行登陆查看课程信息和提交课程作业，教师也可以进行在线指导。教师可以在线批改作业，真正实现数字自动化办公。

这种学习方式的特点是传输的信息丰富，包括图像、语音、图片、动画等，可以优化学习效果。

3.基于无线校园网的移动学习方式

在基于Web的网络教学中，可实施传统的讲授式、个别辅导式以及讨论式教学，另外，还可进行最具有网络特色的探究式和协作式教学。包括讲授式网络教学、探究式网络教学、协作（合作）式学习。

这种移动学习是有范围的，在该范围内（可以在某个教学楼，某个校园里，某个户外学习区或者是某个教室中）实现移动学习。

（二）脱机类移动学习

主要指将电子书、多媒体课件、图文课件等数字化内容存储在便携式移动设备上，方便学习者进行随时随地学习。

四、移动学习环境及相关技术问题

（一）移动学习系统相关技术研究

移动学习是移动计算技术在教育中的应用。移动计算是一个涉及无线通信、计算机网络、分布式计算、计算机软件等相关领域的交叉学科。移动计算技术主要包括无线网络技术、无线信息设备技术、移动设备系统软件与移动应用软件开发等。无线网络技术包括无线个人网络、无线局域网络、无线广域网络和卫星网络；无线信息设备包括笔记本电脑、PDA、移动电话等。无线信息设备多样，操作系统也是由各生产厂家设计与开发，没有统一的技术支持，阻碍了基于无线信息设备进行应用的开发工作。

（二）移动学习终端的软件开发研究

当前，无线信息设备多样，不同设备性能不同，需要设计不同的操作系统和中间件。所以，不同移动学习终端的软件由不同生产厂家设计与开发，涉及技术不同、开发平台迥异，这使得基于无线信息设备进行程序开发的相对困难。

（三）移动学习课程开发研究

移动学习有学习便捷性、教学个性化、交互丰富性、情境相关性等特点。如何根据这些特点开发出适合移动学习的课程是一个亟待研究的课题。如小屏幕尺寸对课程内容呈现的界面设计的限制，语音输入与识别技术的实现对语言教学课程评价设计的影响等。

（四）移动学习教学模式研究

移动学习作为一种新型的学习方式，如何与传统学习方式结合，提高学习绩效也是需要重点研究的问题。移动学习不能作为一种独立的学习方式用于系统的课程学习，它需要与其他（如课堂学习、网络学习、野外考察等）学习方式进行组合，以应用于传统学校教育和远程教育之中。

（五）移动学习系统的标准化研究

移动学习是数字化学习的一种延伸，因此，移动学习系统是数字化学习系统的一个重要组成部分。当前，我国教育信息化技术标准研制工作正在进行并已经陆续颁布了一些标准，但都沒有将移动学习系统的标准化研究纳入教育信息化技术标准体系之内，这无疑将影响移动学习的发展。

五、结语

综上所述，随着无线移动设备和通信费用的降低，硬件的改进和软件平台的不断完善，其普及率和服务商会不断增加。移动学习在现代教育产业上将有很大潜力。当然，移动学习不是万能的学习，它不会取代书本和课堂学习，也不会代替传统的学习方式，而是传统学习方式的一种重要补充。

参考文献

[1]黄德群.移动学习研究对远程教育的影响[J].中国远程教育，2005（12）：48～51.