培养幼儿语言表达能力的有效途径

牛平霞

【摘要】幼儿期正处于学习使用语言的最佳时期，发展幼儿语言的关键是要让幼儿从生活中通过使用语言来学习语言。培养并提高幼儿的语言表达能力是幼儿园教育工作者的一项艰巨的任务。教师必须通过丰富幼儿的生活，为幼儿创造出良好的语言环境，促进幼儿语言能力的全面发展，使幼儿能健康、愉快地成长。

【关键词】幼儿；语言；表达能力；培养

幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期，幼儿期也是学习语言的最佳时期。孩子只有真正学会说话，把自己的愿望用正确的语言表达出来，才能自由地和人交往，同时也才能更好地接受成人传授的知识和经验。因此，幼儿教育工作者要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开阔幼儿视野，扩大加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。

一、给幼儿创设想说、敢说、会说的语言环境

（1）让孩子想说。依据班级幼儿好表扬，喜欢小礼物的特点，用鼓励的方式、互相激励的办法让幼儿产生说的欲望。如对于能积极发言的幼儿及时地以贴红点、拥抱、送大拇指、鼓掌等方式给予肯定，同时以点带面刺激其他幼儿也积极上台发言；针对个别性格内向的孩子，不急于要求他能同其他孩子一样一开始就能站出来说，而是进行个别交谈，一步一步地去引导，帮助其克服心理障碍，从能站出来——能和老师或其他小朋友一起说——独立说——大声地说，最后大方地与人交谈。

（2）让孩子敢说。有些孩子他不是不想说而是不敢说，因此我们通过为幼儿提供多种表现自我的机会、说的机会，来逐步消除幼儿独立表现的恐惧，增强幼儿大胆表现的欲望。如开展“故事大王”“自由交谈”等活动，让幼儿学会把生活中的所见所闻、所学通过自己的表现及说来传达给周围的人，与他人一起分享，体验分享的快乐，同时也培养幼儿倾听的习惯，提高了幼儿表达能力，树立了幼儿的自信心。

（3）让孩子会说。在孩子想说、敢说的基础上我们就要引导孩子说好话，也就是把要说的话讲清楚、讲完整、讲得生动、贴切。如在角色游戏中鼓励幼儿积极地用语言交流活动，从而获得语言的发展。在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想感觉到了什么？然后让幼儿用语言描述出来；在美术活动中让幼儿用语言讲述自己绘画的内容。让幼儿在轻松愉快、自然的氛围中获得语言能力的发展。

二、在幼儿一日活动中培养语言表达能力

（1）角色游戏：游戏是幼儿的主要活动，我经常带孩子们参与角色游戏，在游戏中培养孩子的口语表达能力。如刚开学时，让孩子们分别扮演老师和小朋友，在游戏与老师打招呼：学习说“老师早”“老师好”“老师再见”等一些简单的礼貌用语。在游戏的过程中，孩子们也会模仿扮演喜欢的角色，如医生、菜场的营业员等。为了使游戏进行下去，角色与角色之间要发生联系，这时，老师要鼓励孩子去和其他幼儿沟通，互相提一些简单的问题，在老师的提示下孩子也要试着作出简单的回答。有时在活动中，孩子们之间也会发生冲突，如争夺玩具等，这时，老师可鼓励孩子动脑筋，想办法，或者提醒他们说一句好听的话：“请你……”也可鼓励孩子去求助老师：“*老师，我要……”此时孩子说话的欲望比较强烈，说出来的话语也与当前的场合比较吻合，在自然而然中培养了孩子的语言表达能力。

（2）主题活动：经常开展主题活动，不仅能训练孩子们的语言，还能促进孩子们之间的交往。如在学期结束前，请孩子用完整连贯的语言讲述新年的到来，大家都长大一岁了，要努力地学习各种本领。在活动最后大家一起交换新年礼物时，则要求每个孩子都说上一句祝福的话，在大家的相互感染下，在老师的引导下，很多幼儿都能说出一句完整的话，如“祝你新年快乐”“请收下我的礼物”等。在这种主题非常明了的氛围中，幼儿语言学习的积极性高，效果也比较好。

（3）区域活动：每天的区域活动也是幼儿最喜欢的活动。因为在活动中，孩子们能依据自己的意愿自由地选择内容，他们一边积极思维、动手操作材料，一边讲述，在动手、动脑中使语言讲述显得自然、表达更为完整。例如我在设计仿编故事《圆圆的是什么呀》时是这样进行的：先让幼儿感知圆圆的东西→结合形象直观的教具，听老师仿编故事→幼儿看圆圆的东西，根据句式自己仿编→师生、生生之间互相交流→将仿编的故事录在磁带中互相倾听、欣赏。这样一系列的活动下来，幼儿在看看、玩玩、说说中，模仿运用句式，创造性地表达表现。不仅使幼儿的情感、兴趣得到了满足，又激发幼儿的表述愿望，获得成功的体验，还拓展了幼儿的思维，有效地提高幼儿语言表达能力。

三、利用图画读物进行语言学习

图画读物是幼儿的精神食粮，是幼儿喜爱的一种文学形式。它形象生动可爱，色彩鲜明美丽，深受幼儿喜爱。欲想发挥图书的作用，需要教师与家长的沟通。教师可以通过“家园之窗”来请家长多给幼儿讲一些书中的童话故事，并要求幼儿记住故事，到幼儿园来讲给小朋友听。如果家长工作比较忙没有时间讲故事，也可以让幼儿自己看图书，幼儿根据丰富的画面内容自由想象故事中发生的事情，然后将图书带到幼儿园，看着图书讲故事给小朋友听。此外，教师还可以布置幼儿回家复述在幼儿园听到的故事，和家長谈谈幼儿园发生的趣事等。经常布置幼儿类似的任务，幼儿的语言表达能力就会得到不断提高。教学中我们还经常进行班级的讲故事比赛。让他们集体复述故事改编的“龟兔赛跑”。

幼儿语言能力是在语言实践中不断提高的。教师要给幼儿创设丰富多彩的生活环境，增长幼儿知识，开拓幼儿视野，加深对周围事物的认识和理解，促进幼儿思维发展，培养幼儿良好的口语表达能力。要灵活运用多种教育手段，让每个幼儿都能快乐地发展；让内向的幼儿大胆说；让爱说的幼儿说得好；让全体幼儿都能说会道，是我们每一个幼儿教师的共同目标。

参考文献

[1]伍霖.小议如何培养幼儿的语言表达能力[J].才智，2014（17）.

[2]杨兆梅.幼儿语言表达能力培养浅析[J].科教文汇（下旬刊），2013（09）.