试论“工学结合”培养模式下的高职数学教学改革

【摘要】高职学校的主要任务就是培养高素质、高质量的专业技术人才，为社会的发展奠定基础。想要在当前的发展模式下提高高职院校的教学质量，首先要对教学模式进行改革。“工学结合”培养模式是一种综合性的教学模式，其在当前高职院校教学中应用的比较广泛，这种教学模式是将理论知识与社会实践相结合，培养学生的综合素质水平，同时提升学生对专业技能的掌握情况，让学生可以将所学的知识技能合理应用在社会生活中，为其今后的发展打下基础。

【关键词】“工学结合”培养模式；高职数学教学；改革

一、我国高职院校数学教学现状解析

为了适应时代的发展变化，高职院校的教学方法和教学模式也进行了调整和改革，但是许多院校还是使用传统的教学模式和教学方法。特别是高职数学教学工作，教学内容还是受到传统教学理念影响，将教师放在课堂的主体地位，课堂中教师和学生之间的沟通交流比较少。而且使用填鸭式的教学方法让学生感到枯燥和乏味，学生们的注意力不集中，无法积极投入到课堂学习中，这就会影响高职数学教学的质量和效率。研究发现，高职院校中有一半以上的学生数学成绩不及格，对数学学科不感兴趣，这就会对高职数学学科的进步产生影响。为了改善上述问题，高职院校在发展过程中结合自身的实际情况，引入了新型的教学模式。“工学结合”培养模式在实际应用时，在课堂上增加了许多实践课程，让学生们在实践的过程中增强对数学学科的热情，使其可以积极地投入数学教学课堂中。要将基础理论知识的讲授时间和实践课程的时间进行合理分配，让学生可以在实践中学习知识，改变传统的教学模式，根据高职学生的实际需求建立一个符合学生发展的教学模式，这也是高职院校在社会上立足的必然手段。

二、“工学结合”下的高职数学教学模式改革

（一）因材施教，开展模块式教学

在进行数学教学的过程中，首先要对学生的基础情况和目前对知识的掌握情况进行详细了解，根据学生的学习特点，采用模块式教学方法，将数学课堂上的教学内容进行划分。划分为基础教学模块和实践教学模块。基础理论教学是高职数学教学中必不可少的内容，主要是将课本上的理论知识传递给学生，让学生可以有一个良好的基础，这样在后续对教学内容进行拓展和延伸的过程中，学生更加容易理解和掌握。而实践教学的内容是需要教师根据学生目前的学习情况、分析学生未来的发展情况，并结合课本上的理论知识来进行制定的，主要包括数学模型的建设、数学软件的开发设计等，让学生在实践的过程中可以充分應用基础教学中所学到的知识，保证了实现教学的科学性和有效性。

在“工学结合”培养模式下，不光要采用模块式教学方法，还需要在教学的过程中从学生的实际情出发，对学生的兴趣爱好、性格特点等有一个全面的了解。并清楚地掌握学生的数学基础和学生对数学的喜爱程度。结合所了解的实际情况将数学基础情况、性格爱好相似的学生分配到一起，这样在教学的过程中就可以采用针对性的教学方法，有效提高课堂教学效果，调动学生学习数学的积极性，活跃课堂的教学氛围，同时也在一定程度上减轻了教师的教学负担。

（二）凸显教学内容的实用性

在进行数学教学的过程中，教师要充分利用周围的教学资源，寻找教学素材，进行数学模型的构建。将建模的方法和理念传递给学生，让学生在实际操作过程中将理论知识融合到动手操作中，在遇到问题时可以利用课堂上所学的知识来解决问题。在进行数学建模时，学生对所学的数学知识进行总结，在实践活动中找到实际生活中解决问题的方法，实现理论知识与实践活动的高效融合。学生在这一过程中可以激发对数学的兴趣，可以积极主动地进行数学学习。

（三）树立人才多样化观念

高职院校的教育工作需要从学校的整体教育情况来考虑，教育内容和教育方法是面向全体学生的，主要目的就是提升学生整体的专业素质水平。高职院校在进行数学教学改革的过程中要从全体学生的角度考虑，对不同数学基础的学生采用不同的教学方法，如果基础较为薄弱的学生，可以采用单独辅导的方法来提升学生的基础水平。有些学生吸收知识能力比较慢，这就需要对教学方法进行创新，找到最适合这类学生的教学方法，让学生可以提高自身的知识掌握能力。还可以对学生进行分组，让组员之间相互帮助，共同学习和进步。教师在教学的过程中需要以学生为主体，从学生的角度出发，根据学生的实际需求为其提供针对性的帮助。

三、结语

“工学结合”培养模式是当前一种先进的教学方法，为了实现高职院校的教学目标，需要将这种教学模式应用到数学教学改革中，其在应用的过程中都是从学生学习的实际情况出发，结合职业技能，实现理论知识与实践活动的完美融合，学生可以将学到的理论知识应用到实践活动中，不断在实践中累积经验，提升学生在社会生活中应用所学知识的能力，提高学生的专业技术水平和职业素养，使其在毕业之后可以快速融入到社会生活中，增强就业竞争力。

参考文献

[1]吴长中.分析工学结合培养模式下的高职数学教学改革创新[J].科技视界，2016（13）.

[2]魏星.简析“工学结合”培养模式下高职数学教学改革[J].科技经济导刊，2016（34）.

作者简介：杨黄旭（1985.08—），男，湖北宜昌人，硕士，研究方向：高职数学。