论思想品德个体差异教学

【摘要】思想品德教学是提升学生德育素质的重要渠道。当前一些学校的思想品德教学仍囿于传统模式的桎梏中，表现为在统编教材和教学内容上的要求一般性，教师教学的一般性要求，没有真正解决学生个体在思想品德方面的问题。立德树人的教育方针没有真正落到实处。

【关键词】思想品德；个性差异；学生；教学

一、当前思想品德个体差异教育教学中存在的问题

现行的初中思想品德教材是全国一本通，现行的班级又多是大班额制，而思想品德教师通常是一个人要面对几个班级的学生，教学工作量比较大，无法根据不同班级、不同个性的学生来实施教学，就会自觉不自觉地采取“一视同仁”的教学方法。这既没有看到学生之间的差异，又不利于学生形成良好的思想品德。与我们要求的德育素质提升和发展学生个性品德的要求相背离，“因材施教”来实现学生的差异发展就成了一句空谈，导致学生逐步对思想品德课程的学习失去兴趣。

二、实施个体差异教学的对策

（一）在统编教材前提下，实施不同的教学

在学校的同学们使用教材是学校统一发放的，可是同学们的差异是现实存在的，整齐划一的教学方法不利于教学。恰当的做法应该是允许有不同（也就是差异），正视差异，把差异当作一种教学资源来利用，教师要從不同角度去关注每个同学，观察个体之间存在的差别和不同，发掘每个同学的差异和利用他们的差异去互补，每个学习者都有自己长处（即使是差生），学生看到自己的不同居然是一种优势之后会增加自信，利用差异调动学生学习兴趣和积极性。教师还要有意识地发现学生内在可以利用的长处，把学生放在一把尺子进行测量是不对的，而且应该允许学生在学习层次上存在差异，取长补短，给学生们营造一个可以充分发挥自己特长，释放天性的学习环境。因此在教学工作中，以学生的不同情况进行不同教学，对基础不一的学生要求也有差异，为学生树立有差异的学习目标，使每个同学都有可能进步并且有提升。

（二）尊重学生个体差异，实施不同教学方法

教师可以针对不同的同学来施教，比如学习差的学生基础知识较差，课堂上学习还得靠教师“牵”。对这基础差的来说，还是要以教师的讲解为主，通过教师的通讲，同学们可以直接学习书本知识。讲课主要是讲解一些简单的课本内容，大部分知识点只要学生可以记得住就行；而水平处于中间的学生有些可基本自我管理学习，学习方面还是依靠教师多领一领。这一层次的学生，讲授和学法的指导一样的重要，但侧重以学习方法为主，适当地教就可，留空间给他们自己去琢磨；学习水平处于上等的学生绝大多数可以自学，学习上可不用过多管束。对这一层次的学生来说，学习方法比学习知识点更重要，因此，在教学中，多进行学习方法指导，讲一些重难点内容就行。对学习成绩好的学生还要严格要求，谨防他们骄傲自满。对一些“特别”的差生，要使他们能对自己要求合适，逐步引导。走进他们封闭的内心世界，抓住他们内心强烈希望被人关注的渴望，从学生情感下手，先和学生多说话聊天，走进才能了解才能理解他们，才能更好地开展教学。

尊重学生个体差异，还可以采取各种各样的激励方法，比如创造良好的和谐的课堂学习环境。通过去尊重、关心学生，才能激励、唤醒学生，让学生在教师的引导下，能变被动为主动地学习知识，在课堂上能得到的小小的收获，也能增加学生信心，使学生朝着自己和教师所设置的目标去努力奋斗，最后达到预期的教学目标。

（三）认真备学生

认真备学生就是要求教师先去关注学生的兴趣、个性等外在表现，其次再根据教师所掌握的学生的情况，去开展教学任务。其具体的做法是在上课、下课、放学只要能看到学生的地方和时刻，都要密切关注学生的举动，看他们在做什么听他们在说什么。由此增加对他们的了解，根据他们平时的表现，教师做到心中有数，把握好对他们的优缺点的利用，有利于课堂教学顺利的实施。除此之外教师更要关注多数学生的内心世界，所谓知己知彼百战不殆，教师掌握了每一个学生存在的差异，就可采用不同的“计谋”破解不同学生的学习难点，在差异教学中教好每一个学生。还可以“差别”对待学生，例如对待学习困难的学生，要多给他们鼓励和信任的眼神，让他们知道教师在关注“我”，“我”要更努力的学习。老话说：亲师而信道，先让同学对教师产生信任心理，然后才会去关注你的教学。

（四）国家教育部门要重视教育，为发展差异教学提供保障

我们国家正处于初级阶段的国情来看，教师无法发挥和重视学生个性发展的难题，需要我们全社会人的共同努力，首先我们国家要大力发展经济，增强国家的文化软实力，为我国的教育事业提供强大的保障。然后要为教师解决后顾之忧，即拥有一个宽松的教育环境，实行真正的素质教育，教师可以在有限的范围内，面对差异巨大的学生也可以做到尽量把握每一个学生的状况，了解班上学生的学习情况，可以一对一辅导，发现和挖掘学生存在不同的潜力，让每个学生都有机会发光发热。

总之，要检验教学实施的效果主要还是取决于学生的主动参与的学习积极性，学生是教学的实践者，教师要结合初中学生的年龄优势和他们正处于成长期身心发生着巨大变化的这一成长时期，在学生个性差异中实施不同的教学方法，关心教育到每一个同学，又实行全面的教学，做到真正的素质教育，为祖国培育更多优秀的社会主义事业接班人。

参考文献

[1]任乃德.尊重学生个性提高学生知识素养[J].知识文库，2018（08）.

[2]孙凡.学生个体差异教学及其反思[J].当代教育论坛（学科教育研究），2008（11）.

作者简介：邱学宗，男，贵州遵义人，副教授，研究方向：思想政治（品德）教育教学。