信息技术与高校思想政治课教学的融合探索

【摘要】在现代化教学理念和教学模式下，强调信息技术与教育教学的融合已经成为学科改革和创新的一个基本特点，对于改善教育教学环境，提升教学效果，实现教学目的等方面都具有重要的意义。本文以高校思想政治课教学为例，对信息技术与高校思想政治课教学融合方面提出几点思路分析。

【关键词】信息技术；高校思想政治；教学；融合

信息技术在高校思想政治课教学中的应用作为高校思想政治课改革和创新发展的一个必然趋势，极大地改变了以往高校思想政治教学的局限性和刻板性，进一步发挥高校思想政治课学科特性，落实了对学生思想政治教育，在提高思想政治教育效率和质量的同时，帮助学生更好地构建思想政治观念和价值观念。本文以信息技术和高校思想政治课教学相互促进为视角，对二者融合的必要性和具体融合路径进行简单的分析，希望对进一步提升信息技术与高校思想政治课教学的融合，实现思想政治教育教学现代化发展奠定基础。

一、信息技术与高校思想政治教学融合研究进展

信息化时代，重视信息技术在思想政治教学中的融合已经成为思想政治教学的必然要求，在具体的应用过程中，不仅能有效地提高学生的思想政治学习兴趣，增强思想政治课教学的表现力、感染力，实施针对性的教育教学提升教学的实效性，而且还有助于教师综合素养的培养，促进思想政治教学资源的与时俱进，满足交互教学和个性化教学要求，推进学生全面发展。但从目前现状来看，部分高校就信息技术在高校思想政治教学融合方面依然存在诸多的问题：教师过于重视教学形式的呈现，而造成教学内容的缺失；过于重视教师技能的提升，而忽略对学生自主能力和自主性的发展；过于依赖信息技术，忽视思想政治课自身的教学特点和教学规律；过于重视信息化教学，忽略传统教学的优势等，在很大程度上影响到信息技术与高校思想政治教学融合和良性发展。客观而言，造成信息技术与高校思想政治教学融合过程中出现偏差的成因主要包括理解不到位、目标不明确、操作不深入、过程不简单等。对此，作为一名思想政治教师，我们要明确信息技术与高校思想政治课教学融合的必要性，遵循信息技术与思想政治教学的基本特点和规律，不断地优化融合路径，利用信息技术构建高校思想政治课教学平台，解决教学过程中的重难点问题，实现思想政治课教育教学的丰富化、多元化、实践与理论结合化的教学发展。

二、信息技术与高校思想政治课教学融合的必要性

信息技术在高校思想政治课教学中的应用不仅改变传统思想政治教育的刻板性和枯燥性，使教学内容更加丰富，教学手段更为灵活，教学的实用性和实践性更强，也更容易激发学生的学习兴趣，带动学生主体性思维的成长和发展。

首先，信息技术是促进高校思想政治课教学改革的内在需求。在现代化社会，信息技术的应用，信息化程度已经成为衡量现代化水平的一个重要标杆，对于高校思想政治课教育教学而言亦是如此，随着教育教学的改革和创新发展，教学已经不再僅仅满足对学生能力和水平的培养，而是更加注重对学生自主性、创造性、探究性和思维性的发展，强调的是对学生综合素质的培养。对此，以“学习者”为中心的教学模式已经成为信息时代教育发展的新趋势，是教学能够适应信息化时代经济、社会以及教育发展的核心要求，在这种情况下，加强信息化技术与教育教学的融合显然已经成为教学改革和创新发展的必然要求，是改变以往思想政治课教学单一性、枯燥性、乏味性的重要手段，对于打破以往桎梏性的教育形成，实现思想政治教育现代化的发展而言都具有重要的现实意义。

在信息技术时代，思想政治课作为高校学科体系中重要的一个组成部分，必须要高度重视信息技术在教学中的作用和价值，重视信息技术给高校思想政治教育带来的机遇和挑战，不断地强调教育理念、教育思想、教育方法、教育模式的改革和创新，尊重学生的主体性，重视学生自主能力的培养和发展，创设多元化、多样化的教学模式，重视对实效性、针对性、高质高效性的课堂构建与生成。

其次，高校思想政治课教学促进信息技术发展的需要。信息技术作为时代发展下的产物，是社会现代化进程的一部分，是过程的集合体，在不断的深入应用和实践过程中，不断地丰富、发展和完善。现如今，信息化技术已经渗透到人们日常生活和工作的各个环节、各个层面，极大地改变人们的生活、工作方式和形态。其在高校思想政治教育中的应用改变了高校思想教育模式，同样也实现信息技术自身的发展需求，推进信息技术在高校教育领域的不断发展、完善。

总之，信息技术与高校思想政治课教学的融合是一个相互促进的关系，高校思想政治课为信息技术的推广和应用提供一个平台，进一步地拓宽、拓展信息技术的发展渠道和发展优势，加深信息技术在教育领域中的影响和价值。而信息技术又为高校思想政治课教学提供改革方向和动力，打破以往桎梏性的教育模式和教学理念，使思想政治教育内容更为丰富，教学课堂更具有开放性、多元化和多样性，满足对学生思想政治教育实效性需求，增强教育的实用性和教育性。

三、信息技术与高校思想政治教学融合的三个阶段

信息技术在高校思想政治教学中的融合是具有过程性和分层性的，是对传统教育模式和教学理念的继承和发展，也是对现代化教育改革和创新的迫切需求。从实践探索上来看，信息技术与高校思想政治课教学的融合主要包含三个阶段。

（一）目标驱动，激发兴趣

高校思想政治课作为高校教育体系的一部分，强调的是对学生良好素质和正确观念的培养和发展，但高校阶段，学生基本已经形成一定的个性，具备一定的思想认知水平。在以往的思想政治教学中，思想政治教学内容都是比较浅显的知识点和比较概念性的东西，教学模式单一、枯燥，而且大部分学生认为思想政治教育学不学都一样，都是些基础性的东西，对于自身发展起不到实质性的作用，导致教学效果和教学质量低下。究其根本，除了因为思想政治学科本身的性质以外，更重要的一个原因是学生对思想政治学习兴趣不高，还存在片面性或错误性的认识，对此，激发兴趣，成为提高思想政治教育教学质量的一个首要任务。那么，在具体的教学过程中，如何目标驱动，激发兴趣呢？

首先，要正确地认识信息技术的作用和价值，遵循学科的基本特点。从教师的层面上来看，教师需要善于利用信息技术搜集相关的材料，并且通过研读，提炼出明确的、可操作的、具体化的任务，为创设高效的、丰富的、趣味性的教学课堂创造条件。

其次，教师要合理地分配任务。鼓励学生相互交流、相互探讨，尊重学生的自主性，给予学生更多自由发挥和自主思考、探索的时间和空间，让学生能够更近距离地参与到教学过程中，在增强学生主动性的同时，活跃课堂氛围，提高课堂的参与率和感染力。

最后，有计划、有目的地组织小组活动，引导小组通过各种渠道去搜集材料，去实践。一方面，为了增强课堂的双向性、交互性，让课堂教学更为生动、活跃。另一方面，也有助于对学生团结合作精神和意识的培养，促进学生信息搜集能力、整理材料能力、独立思维能力和行动能力的培养和发展，在激发学生思想政治学习兴趣，提升学生学习主动性的同时还有助于学生创新思维和创造思维的培养，实现对课堂的感性认识。

（二）创设情境，探索新知

信息技术在高校思想政治课教学中的应用作为对传统教育手段和教学模式的继承和发展，改变了以往教育过程的单一性、局限性、被动性和片面性，使教学被动向主动、由以教师为中心向以学生为中心转变。相比于传统的教学形式，信息技术集声音、图片、视频等于一体，不仅丰富教学内容，而且增强了教学内容的表现力和感染力，使教学内容能够以学生更为感兴趣和更利于学生接受、理解的多样化、多元化的方式呈现出来，让知识更为“生动”“形象”“灵活”“具体”，更符合学生实际性和个性化需求，实现对空洞的理论知识具象化的表现。那么，在具体的教学过程中，如何创设情境，探索新知呢？

首先，要加强对信息技术的应用，实现信息技术与思想政治教育的融合发展。引导学生利用信息技术汇报搜集相关任务的材料，培养学生的信息搜集能力、整合能力和应用能力。

其次，加强与学生的交流和合作，及时地了解和掌握学生的学习情况和思想情况，让学生对于教学内容提出自身不同的看法和见解，以培养学生的思维能力和探究精神。尔后通过对于学生搜集的材料和学生观后感相连接，做好系统反馈工作，以帮助学生理清思路，让学生能从不同的思维和角度去思考问题，去加深理解和培养能力，促进学生知识结构体系的健全和完善。

最后，围绕教学目标，将教学内容以多元化、多样式的形成呈现出来，创设符合教学要求的教学情境，让学生全面投入和参与到教学环节中，去感受知识形成的过程，去增强对知识的感官认识和情感体验，使教育更具有指导性、实践性和应用性。在这一个环节中，既能有助于学生语言表达能力、表现力和自信心的培养，同时还能有助于学生思维发展，增强学生对教学内容理想的认识。

（三）总结反思，实践应用

学习与思考是辩证统一的关系，学生学习的过程实质上也是学生思维发展的一个过程，思想政治教学过程中，教师要明确学与思的辩证关系，引导学生在学习中思考，在思考中加深学习，在发展学生自主性和探究性的同时，让学生掌握正确的学习方法，让学生知其所以然。那么，如何在具体的教学中加强总结反思，实践应用呢？

首先，要善于利于信息技术，充分挖掘和发挥信息技术应用的优势和特点。如，利用信息技术搜集材料，将教学内容以更为全面的形成表现出来，既能满足学生的求知欲，又满足学生的好奇心。让学生能够在一个宏观的视角上客观地了解知识内容，让学生能够在不断学习的过程中，加强自身思想的提炼和升华。

其次，利用信息技术，将知识形成的过程，知识对社会实践的作用和价值呈现出来，让学生在发散思维、拓展视野的同时，通过对知识内在联系的分析和认知，对知识产生敬畏感，对学习产生使命感。

利用信息技术将理论联系实践，让学生从实际出发，从生活出发，去结合自身的实际，感受社会的进步和文化进程，反思科技进步对人们生活方式、交往方式、学习方式等方面的影响。

最后，遵循信息技术应用的客观要求和专业发展的特点，合理地发挥信息技术的辅助性，以不断优化思想政治教学课堂，提升教学质量和教学效果，加深学生对教学内容的理解、掌握、运用和发展，为学生素质的发展、良好观念的形成、自身能力的培养和提高等打下基础。

四、结语

信息技术与高校思想政治教育的融合作为教育改革发展下的必要要求，在改善教学模式、提升教学效果等方面都具有显而易见的作用。但与此同时，在具体融合过程中也要遵循信息技术与高校思想政治教育的基本特征和规律，重视信息技术与高校思想政治教育的融合，充分调动和发挥信息技术应用的辅助性，避免“喧宾夺主”，使信息技术与高校思想政治教学在融合过程中能够良性、健康、可持续的发展。

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作者简介：彭六生（1965.12—），男，副教授，湖南现代物流职业技术学院，副校长，研究方向：大学生思想政治教育、思想政治教育信息化建设研究。