中学数学课程自主学习能力的培养思考

【摘要】培养学生自主学习能力，促进学生自主学习是《数学课程标准》的要求，也是社会发展的需要。在中学数学课中，我们可以通过培养兴趣，增强学生自主学习动力；教会方法，培养自主学习意识；养成习惯，提高自主学习能力等手段来培养学生自主学习能力。

【关键词】中学；数学课程；自主学习；能力培养

一、初中生数学自主学习的理论依据

自主学习在各种学习方式中居于重要地位，它对学生的主体性、自立性、自觉性、主动性，创新性的发展具有重要意义。新课标指出：在教学条件下，所有能有效地促进学生发展的学习，都一定是自主学习。因此，让学生成为教学的主体是教学改革的必然发展趋势，更重要的是培养学生的自主学习能力。在新课改的条件下，教学中通过创设情境引发学生的认识冲突，借助问题和任务激发学习动机无疑是一个好的途径，而由学生自己发现问题、提出问题是比较好的做法。我国学者余文森认为，自主学习的主要含义，就是主动学习。主动性是自主学习的基本品质，它在学生学习活动中表现为“我要学”。“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要。学生学习的内在需要，一方面，表现为学习兴趣，兴趣是推动学生学习的动力；一方面，表现为学习责任，只有当学生自觉地担负起学习的责任时，学生的学习才是一种真正的自主学习。 新课改中明确提出培养学生的创新能力，这是指通过学生学习的过程来培养学生的创新能力，也可以在学生运用知识的时候培养。就目前来看，促进学生自主学习的最有效、最直接的方法仍然是课堂教学，因此在课堂教学中培养学生的自主学习能力是教师要思考与研究的一个重要课题。

二、培养中学生数学自主学习能力的途径

（一）增强自主学习动力，激发学生学习兴趣，创造良好学习环境

学习兴趣表现为学生对学习过程本身的喜爱，是学生求知的内在动力。许多调查材料表明，对学习有浓厚兴趣自觉性强的学生，大部分都能专心听讲，注意力集中，认真作笔记，肯动脑筋爱提问题，能认真按时完成作业，主动阅读相关的课外书籍，并且有克服困难的顽强的毅力。而那些缺乏学习兴趣的学生，在学习上往往是很被动的，学习不专心，对待学习任务敷衍了事，遇到困难容易产生消极的情绪，把学习看成一种负担。因此，教师在课堂上的教学手段要灵活多样，能充分调动学生课堂学习的积极性和主动性，培养学生学习数学的兴趣。教师为了能有效地提高课堂讲课的效果，首先，要有一个良好的学习环境。如初中的应用题中的“相遇问题”，教师首先应教授什么是相遇问题。其次，教师要引导学生，通过分析来搞清楚关系，通过科学的解题思路来解决问题。教师在这个过程中可以通过信息技术，包括图像、影片、声音等形式来让学生们加强理解，也更加形象地解释了“相遇问题”。 在教学中根据教材内容和学生的认知情况，充分运用现代信息技术，能使教学内容形象化，将关键的、学生想象起来有难度的地方进行还原模拟演示，降低学生理解问题的难度，从而帮助学生对数学知识的理解和掌握，有助于激发学生数学学习内驱力，也激发了学生学习数学的兴趣。教师要注重自主学习能力的培养，充分挖掘学生自主学习的潜能，积极促进学生学习形式的改变，激励学生主动参与，主动思考，主动探索，主动实践，主动创造，才能改变传统的学习模式，让学习不再枯燥，这样的学习氛围也更加适合学生们学习思考，也能有效地促进学生创新思维的不断发展。

（二）鼓励学生提出问题，大胆质疑，乐于思考

融洽的课堂气氛，和谐的师生感情，使学生能放松地学习。在这种状态下学习效率最高，有了这样的氛围，学生学习数学的兴趣就会大大提高，也能建立良好的师生关系，为学生自主学习打下坚实的基础。通常数学教材每节课的内容都可分为三部分，第一部分：采取数学手段得出数学工具；第二部分：认识数学工具；第三部分：应用数学工具解决问题。了课堂结构，学生就能从整体上把握教材。让学生带着问题去自学教材就能收到较好效果。有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力。因此，培养学生的自主学习能力，让学生学会学习，应该从培养、指导学生提出问题开始。问题提出不仅有利于促进学生对数学知识的理解与反思，培养学生发现问题的创造潜能，而且是其终生学习和毕生发展的基础。教师在教学中，首先，要在课堂上留有时间和机会，允许学生提问。其次，要强化学生的问题意识。一是要求学生将课上听不懂的、作业中不会做的、书中看不透的内容整理出来，提出问题；二是让学生根据教师的提问学会提问题，每节课练习提一两个问题，学生之间相互交流；三是让学生在提出的问题中选择最主要的问题，提高提问的质量。 再次，在教学中尝试让学生写数学心得。要求学生记录自己每天的学习体会，对学习进行自我监控和自我评价，及时调整下一阶段的学习方法和策略。教师则随时了解每个学生对学习策略的实施情况，及时进行个别指导，适时组织小组或全班的讨论和交流，讓同学们互相启发，取长补短，使学生真正成为学习活动的主人。

三、结语

总之，在数学课中如何发挥学生的自主性，培养学生自主学习的能力是一个十分重要的问题，在实际的教学中，我们要努力营造宽松愉快的学习氛围，积极寻求开放、生动、变化的课堂教学模式，使学生以最佳的精神状态全身心地投入到自主学习的最高境界中去，最大限度地发挥学生的潜能，促进学生的自主发展。

参考文献

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[2]邓权.培养初中生数学自主探究学习能力初探[A].教育向导编委会.2018年2月向导-教育导刊论文汇编[C].教育向导编委会：百川利康（北京）国际医学研究院，2018：1.

作者简介：朱秀芳（1987.10—）女，汉族，安徽安庆人，本科，广东省汕尾市海丰县梅陇中学，二级教师，研究方向：数学教学。