浅析在课堂教学中体验岗位角色的作用

吕国伟

【摘要】传统的建筑工程专业职业教育教学，大多数还是以课堂教学、传授知识为主，对于学生专业技能的培养、提高，以及职业道德、岗位意识的塑造和教育，在操作上仍然存在短板，也很少有较为鲜活的案例可供复制和参考。加之实训场地条件的限制、对口实习单位的不足，如何把专业知识、专业技能更有效的传授给学生，如何让学生学以致用、活学活用的同时，更加注重技能的提高和职业岗位相结合，成为职业院校建筑工程专业亟待思考和解决的问题。

【关键词】建筑工程；课堂教学；角色扮演

现结合我所教授的基坑工程施工所应用的角色扮演法的一些体会和想法做如下阐述。

一、引入案例。提高学生的重视程度；抛出问题。激发学生的学习兴趣

近年来，建设工程领域中的基坑坍塌、高处坠落、物体打击等质量、安全事故层出不穷，并且呈上升趋势，尤其是基坑坍塌，发生率最高，伤亡最大。基于此，在正式授课前给学生引入一些典型的基坑工程事故案例，比如南宁市轨道交通1号线基坑坍塌、来宾市象州县某管道铺设项目发生土方坍塌、河池市大化县某项目基坑塌方事故等，引起学生对于基坑工程重要性、安全性的重视。在学生对事故所造成危害的震撼和对事故发生原因的疑惑中，教师抛出有关基坑工程的降水、支护、开挖和安全的一些问题，激发学生的对基坑工程施工的学习兴趣。并趁热打铁，将学生带入基坑工程施工的求知路径中。

二、讲授新知。引入基坑工程的相关内容；教师引导。对所学内容梳理归纳

教师通过教材案例，在对基坑工程的降水方法、支护类型和开挖方式进行讲解之后，列出知识点和问题提纲，请学生在小组内进行积极讨论。规定时间后，各个小组派代表对上述问题进行回答，小组之间也可以展开竞赛，组员之间可以相互补充。教师对学生的回答作出正确与否的判断，并及时更正、补充。学生对于案例中的重点、难点和疑点做记录，并进一步和老师进行探讨。针对课程教学的重难点和学生的疑惑，教师应引导学生对所学内容进行梳理、归纳，扎实地掌握基坑工程降水、支护和开挖的适用范围、施工要求和安全注意事项。

三、设置教学任务。提升解决基坑工程施工实际问题的专业技能；体验岗位角色，培养责任心和质量意识

在教师讲授和学生讨论相结合的基础上，学生基本上了解了常见的基坑工程降水方法、支护类型和开挖方式。但能否正确地运用到基坑工程实践中去呢？这只有通过多练习、多接触一些真实的工程实例才能够在一定程度上检验学生的掌握程度。

为了达到操作性较好、难度适中的目的，教师以“某住宅小区基坑工程”为例，设置教学任务，请学生分组进行并扮演项目经理、施工员、质检员、安全员等不同岗位的工程技术人员，从自身岗位的角度去考虑基坑施工，提出合理化的建议及要采取的控制措施。按要求完成所给项目的基坑工程降水、支护和开挖的方式选择和施工技术交底的编制。在整个工程实例的解读分析过程中，请同学们利用所掌握的知识。即学即用。前后案例对比。以工作小组的形式。讨论解决新案例中的基坑施工问题。不仅检验学生对于知识的掌握程度，还通过竞争考验小组间组员的协调配合、团队协作水平，同时也慢慢培养学生的安全意识、岗位职责意识。

在所给项目的实施中，教师还是发现了许多问题。比如，有的小组对于所给地质状况分析不足，对地质勘查报告查验不细致，造成所选基坑降水方式无法满足降水要求；有的小组对建筑物荷载估计不足，对周边建筑环境考虑不全面，造成所选基坑支护方法容易给基坑坍塌埋下隐患；有的小组对基坑土质、基坑大小估计不足，对开挖机械的适用范围不了解，对机械运行路线安排不科学，可能造成窩工、延误工期的情况发生等。面对以上在项目实施过程中出现的诸多问题，先由学生进行自检、互检、讨论，然后教师分别有针对性的进行了引导、讲解，许多小组成员意识到存在的问题和不足。出现错误较大的组，需要“停工”，尽快“整改”，提出科学合理的基坑降水方法、支护类型和开挖方式。通过任务分解、问题分析、偏差纠正，大部分学生进一步熟悉了基坑工程的相关知识，逐步掌握了解决实际问题的方法，根据理论指导实践，又根据实践寻找理论支持。在确定好基坑工程施工所用的降水、支护和开挖方式后，各小组开始整理、编制施工技术交底。限时完成后，各个小组派代表上讲台对本小组的“施工方案”进行讲解、分享，并具体对施工技术交底进行解释。之后由其他小组进行提问，讲解小组对其他小组成员的疑问进行解答。最终，由教师根据各个小组的施工技术交底表、小组成员的表现及出现的问题进行讲评、打分。

这样，通过教学任务中学生的岗位角色扮演，既在一定程度上提升了学生解决基坑工程施工实际问题的专业技能，又进一步加强学生间团结协作，培养责任心和施工质量意识，增强学生的责任心。

四、结语

科学合理设置课程，注重专业课程内容与实际衔接，将职业道德、人文素养教育贯穿培养全过程是加快发展现代职业教育必然要求。在把专业知识、专业技能更有效地传授给学生的同时，更加注重技能的提高和职业岗位相结合，是职业院校建筑工程专业亟待思考和着手要解决的问题。当然，还有更多更好的方法等待我们去不断探索和实践。