审美教育在汉语言文学教学中的开展

付钰

【摘要】随着社会经济的快速发展，居民生活质量不断提高，精神追求发生了很大的改变，憧憬美好事物，更渴望发现与享受美。作为中华民族的瑰宝，汉语言文学包含的审美元素非常丰富，对人们人文素养的提高、审美意识的培养非常重要。汉语言文学教育中，实施审美教育，有利于凸显专业核心内涵、促使学生全面发展。基于此，本文主要论述了汉语言文学教育中，审美教育的有效开展，希望相关领域研究有帮助。

【关键词】审美教育；汉语言文学；开展策略

汉语言文学是世人留下的宝贵财富，随着时代的进步，其指导着学生形成正确的世界、人生与价值观，所以在汉语言文化教学中，老师要积极创新教学方法，渗透审美教育，促使学生深刻感知传统文化魅力，发挥汉语言文学的正面影响。

一、汉语言文学教学中审美教育实施现状

作为我国高校汉语言课程体系的重要构成内容，汉语言文学理论研究与教育建设已经取得了显著成就。受传统教育理念影响，一段时间内，高校汉语言文学教育以传授理论基础知识为主，忽略了学生审美素养的培养。目前，我国高校汉语言文学教学中，审美教育开展情况存在的问题主要体现为：（1）汉语言文学教学方式单一。部分老师因没有正确认识学科教学作用，将自己作为教学主体，选用“一言堂”“填鸭式”教学模式，学生被动地接受知识，长期下去，学习热情逐渐消失殆尽。这种教育氛围下，审美教育开展条件不具备，因而实际开展也就无从谈起。（2）受应试教育理念影响，一些老师为了追求分数组织学习活动，其参与汉语言文学教学的最初动机缺乏合理性。在实际教学中，无论如何重視审美教育，学生终究会因基础知识的学习而放弃审美教育。此种情况下，使得机械性知识背诵屡见不鲜，为了记忆而背诵，不能深入理解其蕴含的含义。汉语言文学教学难以与审美教育有效融为一体，直接影响到学生正确认知并理解汉语言文学教学价值。

二、汉语言文学教学中开展审美教育策略

（一）充分发掘审美因素与艺术境界

众所周知，很多文学作品都包含审美因素与艺术境界，离不开人们的深入发掘。所以，汉语言文学专业老师，在实际教学中，要积极引导学生在鉴赏文章语言美的基础上，帮助学生切实体会文章蕴含的情感，深入了解并掌握文章外在结构形式，学生审美感知能力获得培养与提高，从而更好地体会文章的意境美。通常情况下，每部文学作品都有审美功能，作为老师，应引导学生去发掘这些美，发现作品的真实魅力，从情感上产生共鸣，从而形成自己的审美意向、品味及感受。

（二）创新教学方式，激发学生学习兴趣

汉语言文学教学中，开展审美教育，首先要创新其教学方式。物理学家爱因斯坦曾经提出“兴趣是最好的老师。”汉语言文学教学中，老师根据学生个性发展与认知能力，恰当地创新教学方式，激发学生学习兴趣，获得事半功倍的教学效果。比如在汉语言文学教学中，应用案例、多媒体及任务驱动等多元化教学方式，为学生营造轻松愉悦的学习氛围。

（三）联系实际生活，提高学生审美能力

汉语言文学与现实生活紧密相连，在实际教学中，老师要正确把握两者间的关系，教学中融入生活元素，促使文学作品蕴含的作者情感与哲学价值得到物化与外化，学生审美能力得到提高。比如《核舟记》一文，是通过以小见大的形式，表现古人强大的文字刻画能力，因而实际学习中，很多学生存在理解难的问题。在实际教学中，老师就可根据现实生活场景，引入生活中的船头戏表演形式，让学生分角色扮演苏轼、鲁直及佛印等，引导学生根据生活形象，放大文字描写，以此准确理解文章蕴含的意境情趣，这种以生活场景为契机的教学模式，使得学生知识接受与审美等能力得到明显提高。

（四）提升老师文化素养与教学能力

文学作品，实际上表达了作者的内心情感。作为汉语言文学老师，解读文学作品过程中，要深刻准确地剖析作品内涵，鼓励学生进行丰富联想与想象，积极表达自己内心最真实的想法，加强与同学间的沟通交流，从而切实体会作者的创作心情，明善恶与辨美丑，潜移默化中熏陶自己的心灵。所以，实际教学中，必须要深刻理解汉语言文学教学，深入发掘文学作品内涵，激发学生文学激情，培养并提高学生文学鉴赏能力，从而深入体会现实生活中的美。除此之外，还要通过单篇教学法，作品品读，充分发挥整体、系统与综合性的优势特点。根据每部作品的特点，帮助学生形成良好的审美情趣，潜意识中提高自己的审美层次与水平。

三、结语

综上所述，随着教育教学改革的不断深入，汉语言文学教育中，有效开展审美教育，非常重要。作为汉语言文学老师，在实际教学中，要正确理解审美教育含义，充分发掘相关审美教学素材，激发学生学习兴趣。同时，结合学生个性发展与认知能力，创新教学方法，确保学生审美情趣与能力得到提高，从而为学生全面发展提供保障。