高中语文教学中学生语文思维能力培养策略

马艳辉

【摘要】高中语文教学在新课标改革以及素质教育的要求下，不但需要学生能够对语文的基本内容了如指掌，还需要有缜密的思维逻辑能力，学会寻找到适合自己学习的各种各样的思维方式，从而增强自身学习能力，给今后的生活与学习奠定坚实的根基。以往的语文教学都十分重视老师的教育功能，并不看重学生是否得到了提高与发展。所以，在现如今，怎样能够增强高中阶段学生的语文学习水平，作为老师，就应该结合相对应的方法去完成这一任务。本文对处于高中阶段语文教学中如何增强学生的语文水平进行研究，促进未来高中语文教学事业的发展。

【关键词】高中语文教学；语文思维能力；策略

中国随着经济的向前发展，更加重视培养高标准、严要求的现代化人才。所以，要想顺应社会发展的趋势，就需要严格的规范教育教学，这必然是一种挑战。处于高中阶段的语文教学，可以提高学生的思维水平，一方面符合当代教育教学测试的需要，另一方面，能够让学生养成较好的思维判断能力，更好的促进其他学科的学习与掌握，得到全方面的发展，同时可以提高学生的综合素质。而要想培养处于高中阶段学生的思维水平，语文老师不可避免承担主要责任，老师应该尽可能的发挥学生的主体作用，结合新时代的教育观念和学生的不同发展特点，从而能够让学生在学习中主动进行思考，培养学生养成主动学习的好习惯，提高学生的语文思维水平，使学生能够自主完成学习任务，达到教学效果。

一、利用情境式的学习提高学生语文思维逻辑水平

作为高中的语文老师，在进行详细的教学活动时，能够结合情境，让学生通过情境式的学习提高语文的思维理解能力。高中的语文教学最常见的一种教学手段就是情境教学。它是指在教学时，通过老师对所教内容的分析，营造出与之相对应的教学氛围，在老师所营造的氛围下，学生能够自己分析语文中的难题，从而达到课程学习的效果。这种教学模式能够让学生成为课堂的主体，调动学生主动学习的积极性，老师所设置的问题，学生能够通过自己思考来完成，提高了学生的语文理解能力。比方说，在讲述《荷塘月色》一文时，老师在创设情境的时候，就能够利用教学道具的形式。老师通过高科技或是利用录音等方式將和荷塘月色有关的音乐、影片等播放出来，给学生营造这种荷塘月色的美好氛围。在老师创设的情境下，学生能够更快的掌握课文《荷塘月色》的主要内容与作者想要表达的情感。老师还可以在教学中，对学生进行提问，比如，作者在创作这篇文章时的背景以及本文表达作者哪种情感，在这篇文章中，你觉得最优美最打动你的是哪些句子？让学生带着老师所提出的这些开放性的问题去学习这篇文章，通过自己深入的理解文章，寻找老师所提出的问题的答案。在这种主动学习，自主解答问题的过程中，提高了学生的语文思维和理解能力。

二、通过合作学习的模式，提高学生的发散思维水平

高中阶段的学生在学习语文学科时，还可以利用合作学习的形式提高思维能力。合作学习小组和以往的语文学习并不一样，它更重视学生在学习中的研究能力，然而以往的语文教学就比较重视老师在教学过程中的教育功能，把学生放在教学过程中的被动地位，在整个教学中，学生只能被动的吸收老师所讲述的内容，根本不能够促进学生思维能力的发展。所以，在现如今，处于高中阶段的语文教学就应该通过合作组队学习的方式，从而增强学生自主思考的能力，培养学生的发散思维。比方说，在讲述外国小说《装在套子里的人》时，老师在教学时，就可以通过合作组队学习的形式。结合自己的分析考虑，把文章中的一些问题分给小组中的学生，每个学生都需要结合自身对小说内容的掌握进行回答。这种学习方式能够让每个学生都结合自己的思考角度对不同问题进行不同的解答，然后结合合作小组的形式把答案加以整理。在这种学习中，学生能够借鉴别人对这一问题的想法，提高和完善自己，从而提高自身独立思考的能力，实现教学目的。

三、语文教学时，应该重视学生个性化思维能力的提高

高中阶段的语文教师，不仅要提高学生的思维水平，还应该不断的引导学生。由于学生的发展特点不尽相同，对语文的理解能力也不一样，对同一事物可能从不同角度进行认识和思考。所以在教学过程中，老师就需要肯定学生对不同问题的创新回答，重视提高学生的个性化思维水平，支持他们对课文内容从多方面进行理解，提高学生不同阶段的思维能力。

四、结论

纵观全文，不难发现高中语文老师要想提高学生的语文理解能力，就需要在教学中采取不同的措施。作为老师，需要在教学中承担教育引导者的主要责任。让学生能够尽可能的发挥自身潜力，积极参与到教学中，培养学生的学习兴趣，通过创设的教学问题，帮助学生养成自主思考，主动完成教学任务的习惯。在教学中，老师还需要激发学生的主动性，使学生能够将全部精力放到学习中，支持学生的不同答案，理解学生的答案与标准答案的不同点，鼓励和支持学生有自己独特的见解，培养学生的发散思维，从而养成独特的适合自己的思维能力，实现自身的全面发展，方便今后的学习和生活，顺应社会发展与素质教育的需要。

参考文献

[1]于敦方.让学生成为语文课堂的主人[J].中国农村教育，2008（12）.

[2]李伟宁.语文教学与学生创新思维能力的培养[J].当代教育论坛，2005（14）.