高职动漫专业大学英语课程教学的探索和实践

【摘要】本文阐述了高职动漫专业大学英语课作为人文素养课程对学生职业素质养成和发展的重要。讲课内容的选取，关系教学质量及学生的听课“获得感”。讲课过程中应引导学生应用正确有效的学习方法，提高学习效率，从而实现培养学生成为独立、自主、有效的学习者的目标。

【关键词】大学英语；教学方法；教学内容；网络影视教学

一、引言

“动漫产业是现代科技及文化艺术高度融合的产业，是文化创意产业的重要组成部分。”其作为朝阳产业的前途不可限量，动漫影视作品对社会影响的广泛和剧烈，早已为众所周知。所以，作为动漫专业的人文素养课教师，应该从思想性和艺术性高度统一的视角，为将在未来对社会产生广泛视听影响的文化创意产业的从业人员———现在我们的学生，上好每一节课。为动漫专业的学生上好包括大学英语在内的人文素养课，其重要性对于学生而言比上好专业课更显重要，他们的审美观点、价值取向和职业素养或将随着其职业发展对社会产生重要影响。

借助信息化的高度发展及互联网与教学的融合，大学英语课不仅培养着学生以听说能力为主的英语综合应用能力，也使学生的职业素养和价值观在以教学内容为主导生成的听课获得感中得到培养并形成。

二、高职院校大学英语学习现状

笔者在淄博职业学院从事大学英语教学工作，先后在护理系、信息工程系、文化传媒系、医学技术系、旅游系、艺术系、建筑工程系等多个系院上英语和大学英语课，感受到不同系院的学生都具有和自身专业文化及系院氛围和管理模式相关联的特点及精神面貌，使得不同系院英语教学的开展必须因专业、因学生而异，以力求同一课程和授课任务在不同的专业人才培养模式下的培养目标的实现。以上所说的“异”，并没有质和量的界定，需要教师在每学期的初始一两次课上细心体会并适应新学生的特点和学习风格，在接下来的历次课上，不断充实授课内容、改进授课方法，并充分发挥自身主观能动性，组织好课堂教学。

以动漫系为例，通过春季高考，单独招生，对口招生还包括转专业等多种招生形式来到这个专业就读的学生，虽然专业兴趣和特长一致，然而细究其英语入学成绩，从按照教学大纲完成教学目标的角度看不容乐观。如何给这样一群英语水平悬殊且相当一部分以英语为短板的学生上好大学英语课，重新点燃大部分学生的英语学习热情并使之长期保持，如何使每一堂课都使学生感到有所进益，并尽可能的向完成教学任务的目标靠近，需要下一番探索和研究的工夫。

三、课程教法探索

教无定法。一千个读者就有一千个哈姆雷特。有一千老师，也有一千种教学方法。新的教学方法之所以产生，肖礼全认为，其客观原因之一是语言教师的各种经验、感觉和观点。教师取得自己的学业成绩和工作成就的过程，是不断学习和积累经验的过程。教师的经验和观点，势必会渗透在自己的教育教学活动中，对学生的学习策略产生重要影响。“当代教育界和心理学界已经认识到，教育的根本目标是使学生成为独立、自主、有效的学习者。”使学生逐步成长为独立、自主、有效的学习者，离不开教学方法的实施和对学生的有效引导。

在世界外语教学史上，先后出现了一些对外语教学有影响的教学模式，如语法翻译法、直接法、阅读法、口语法或情景法、听说法、视听法、认知法、交际法、词汇法等。随着科技的不断发展，手机被学生普遍应用。“互联网+”使得教学和信息化不断在实践中融合，使得用丰富的内容充实课堂成为可能，也不断优化着各种教学模式。

形式是为内容服务的。教学方法的应用自然离不开教学内容。教师的教学方法是基于自身经验积累的，并适合学生学习风格和特点，服务于教学内容。

四、高职大学英语教学内容研究

冯培认为，“教学内容，是教学质量的灵魂，也是构建学生课堂听课“获得感”的核心要素”。笔者通过实践发现，作为教学质量灵魂的教学内容，以其丰富、生动、引人入胜，富于时代感的特点，容易吸引性格普遍外向、活泼好动、富于创造性的动漫系的同学们。而这就不能仅依靠容量有限而且内容往往陈旧的教科书。通过实践，笔者发现，基于“互联网+”的集情景法、视听法、交际法等的优点于一身的网络影视教学，颇适合思维活跃、没有很强的心理定势，且理解力，交际能力，模仿能力，创造能力都很强的动漫系的学生。

例如，每堂课的前十分钟，打开CHIANDAILY网站，浏览新闻标题，热点事件，图片新闻或视频，和生活密切相关富有时代感的鲜活英语容易激发学生的兴趣，使学生对每节课都充满新鲜感和期待。

对于单词的学习，必应在线词典提供了包括发音，用法，例句，图片，网页等丰富的在线资源。词典的各种人物、风景、图表、箴言、专业类图片，包括卡通图片，其色彩，构图和创意无不吸引以动漫为专业的学生们的眼球。更有许多图片的内容，以其思想深度引发学生思考。例如：“Its alwaysthebadlydressedpeoplewhoarethemostinteresting.”（JeanPaulGaultier）。

最吸引学生的是最接地气的影视视频教学。影视视频教学的资源建设模式“根植于心理学、构建主义、影视传播、视听教学、教学系统设计等理论”，和学生的专业相关度高。其反映世态人生、社会生活之广泛、生动，尤其是鲜明的人物形象，动听的歌曲，扣人心弦的故事情节和令人回味的经典台词都成为吸引全体学生积极融入、助力学生英语学习的强大力量。

2004年初教育部颁发的《大学英语课程教学要求》指出：“大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力。”利用影视视频开展教学，完全切合了这样的培养目标，最具有实际意义的一点是，能够使英语基础参差不齐的学生可以同时兴趣盎然的参与其中。

五、总结与思考

回首在动漫系教授大学英语的几年，深感还有比学习方法的引导，教学内容的呈现及单纯追求教学任务的完成更重要的，那就是使每一节课都令人愉快。“正如不情愿的进食有害于健康，不情愿的学习会损害记忆，所记东西无法保持。”除此之外的意义还在于，愉快的学习体验可以收到意想不到的成效，学生们在课下自觉的把更多时间用于英语学习。

当然，围绕教学大纲、专业要求和学生特点设计教学内容、组织课堂教学，是始终必须坚持的。

为每一堂课写出符合教学改革要求的教案，需要的是时间；上好结合学生实际和专业发展需要的每一堂课，需要的是全面考量一个教师的更多的东西。因为“实践高于（理論的）认识，因为它不仅具有普遍性的品格，而且还具有直接现实性的品格。”

参考文献

[1]淄博职业学院动漫设计与制作专业人才培养方案（2009级）[DB/OL].2013-12-03：https：//www.baidu.com/link？url=7i16SdrWoMEfqirY1v6pTT9ny63C-XWpuzNs HbQ82CxT4oDiNuDukpqdRxwj7h3u&wd=&eqid=e3e5e77 c0003078b000000055aba2554.

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[5]基于网络影视课件理论示范讲座[DB/OL].2016-11-17：https：//wenku.baidu.com/view/f88945f3760bf78a65296 47d27284b73f24236e4.html.

作者简介：范雪莲（1974—），女，山东淄博人，本科，研究方向：英语教学。