论翻转课堂模式在高职院校英语教学中的应用

佟玉兰

【摘要】通过对翻转课堂教学模式的探究以及其在高职院校的具体运用，本文对这一模式的概念与特征进行了表述，阐释了它在真正教学过程中的优势，通过这种教学模式能够激发学生的积极性，实现教学效果。并且翻转课堂教育形式可以促进学生主动学习，大大影响着学生综合能力的发展。

【关键词】翻转课堂模式；高职院校；英语教学

高职院校中，通过引入翻转课堂这种新型的教学模式，可以提高学生的学习积极性，使其主动的进行英语学习，实现教学效果。翻转课堂和以往的教育模式来比较，它更顺应了社会发展对教育改革的理念，真正凸显学生的主体性，而老师则是课堂的引导者与设计者，完全打翻过去硬塞式的教育形式，可见，这种新型的教育模式意义重大。而翻转课堂模式为什么可以备受关注，就是因为它的理念得到了社会各界人士的赞同，学生能够结合自己的实际情况来编排学习内容，并对自己所学到知识的可靠性进行测评，通过发现自身出现的不足，制定切实可行的方案，从而帮助学生提升自己，提高成绩。综上所述，翻转课堂模式的开发能够为今后的教育工作提供很好的参考，促进教育工作的实施。

一、翻转课堂的教育形式

和以往的教育模式来比，翻转课堂作为这种新型的教育模式，就显得更加突出。翻转课堂是将教育过程中的课外与课堂之内进行颠倒，在学习内容之前，学生能够先通过自己的理解来对所学内容进行分析。而以往的教育模式则是直接将要学的内容放到课堂上，课下就是通过做题巩固知识。翻转课堂这种形式一方面能够颠倒课内与课外的内容，还可以将教师与学生进行角色互换。在这种过程中，学生有了更多主动学习的机会，既可以让学生安排自己的学习内容，还能够更好的掌握所学的内容。老师在教学中只是主导者，学生是学习的主体者。可见，翻转课堂模式能够一改过去学生的被动学习状态，让学生主动投入学习中，而老师仅仅需要结合教育内容来指导学生来达到教育目标，帮助学生更快的完善知识结构，再也不用像之前一样进行全面的讲解。

二、翻转课堂教学模式在高职院校中的应用

（一）如何将翻转课堂模式用于高职英语教学

目前在人们的交流中，英语扮演着十分重要的角色，国际上使用最多的语言就是英语，并且它还是很多国家的通用语言。在中国课堂教学体系中英语也是十分重要的一部分，然而大部分学生并没有使用英语的能力，其原因就是中国英语教育模式不够新颖，学生很难对英语产生兴趣，老师也没有对英语的使用技巧进行研究，从而造成了英语教学的失败。首先，在制定英语学习方案的时候就需要关注学生对英语的运用能力。学生应该学习每一个单元的新单词和语法，掌握老师的英语教学内容，对所听到的内容能够用英语来表述自己对内容的独特认识。

（二）翻转课堂模式如何在高职英语教学中进行开发

1.如何编排翻转课堂的教育模式

和一般的教育模式来说，翻转课程与之不同的就是翻转。既将老师与学生的角色进行互换，又转换了课堂内容的讲述形式。利用不同的教学步骤的呈现来突出知识的重点，建构学生的知识模块。重点体现在以下几点。（1）上课前学习材料的选择。可以把所学单元的知识划分为三块，听力部分、生词和课文。结合多媒体来呈现包含教育内容的视频，这类资料能够自己亲自录制也可以直接通过计算机制作。（2）利用PPT进行教学。在教学结束的时候给学生留下的学习任务可以通过PPT的形式呈现给学生。（3）学习结束以后，学生能够通过做作业来检测自己的掌握程度，让老师能够更好的了解每一个学生的学习情况，以完善自己的教学手段。

2.合理的评价标准

高职院校在过去通常使用试卷考试的手段来了解学生对学习的掌握度，而这种手段往往太过单调，很难全方位、精确的掌握学生的实际水平。而翻转课堂则关注的是学生在学习中的具体表现，包含学生自学内容、课堂学习状态和对英语的使用程度来了解学生的学习状况。第一，在评价学生的自学情况时，老师能够让学生自己先进行评价，结合老师制定的评价表来对自己的学习情况进行评价，之后老师再结合学生对考试的具体情况进行点评。第二，课堂的全面评价，也就是学生在上课时对英语的运用、与老师的互动，学生在参与角色互换游戏中的表现及整个小组的表现。第三，最终测评，就是利用考试的形式来评析学生的学习水平。因为一些高职学校学生没有较强的自学能力和夯实的理论基础，若是坚持使用传统的教育模式，则可能让学生失去对英语的学习积极性，综合水平也不会提高。可见，将翻转课堂这种教育模式运用于高职院校中可以更好的提高教育的效果，帮助学生提高自己的英语水平，使学生的综合能力得到提高。

（三）如何将翻转课堂模式实施于课堂之上

若是真正的将翻转课堂模式实施于高职院校中，最不可少的一步就是课程的导入部分，虽然这一部分并不用太多的时间，但能够关系到下面的教学能否顺利展开。若是将翻转课堂实施于高职的英语教学过程中，第一部分就是让学生把自学的内容与课堂要讲的内容结合起来，从而为接下来活动的开展奠定基础。在组织教育活动的过程中，重点在于突出学生的主体性，让学生既能够进行自由发挥，又不会影响课堂秩序。但是因为高职学校的大部分学生没有较好的学习能力，不容易集中注意力，作为老师，就应该科学合理的组织好课堂教学。除此之外，在英语学习中，还能够结合高科技来开展活动，比如创建qq群、YY平台等，为学生提供互相学习的条件，不再受各种情况的制約。

参考文献

[1]肖凌鹤.“翻转课堂”模式在大学英语教学中的应用[J].沈阳师范大学学报（社会科学版），2016（01）.

[2]葛瑞峰.基于翻转课堂的大学英语自主学习观念研究[J].淮南师范学院学报，2016（01）.