“互联网＋”环境下乡村医生继续教育长效机制的研究

陈梅 赵倩

【摘要】本文将结合“互联网+”的时代大背景，对乡村医生教育培训相关问题进行全面深入的研究和探讨，构建适合我国国情的乡村医生继续教育长效机制，在此基础上提出相关政策建议和解决办法。

【关键词】乡村医生；继续教育；长效机制

一、背景

中国的医疗难点在广大农村，缺医少药、看病难的实际问题需亟待解决。随着广大农村居民生活水平的提高，对卫生工作的要求也随之提高。所以，中国现有乡医的理论知识、技能和服务理念已不能满足农村卫生工作的实际需要。因此加强乡村医生的继续教育是提高农村卫生工作的当务之急。随着第四代教育———“互联网+”教育的出现，网络上课已逐步被认可，一方面避免乡村医生的交通的费用浪费；另一方面，乡村医生在不耽误工作的情况下选择自己合适的时间进行学习。

二、国内外研究现状

现在越来越多的医学类高等院校和各级相关卫生工作部门都针对乡村医生的继续教育做出了计划和培训班。但是由于乡村医生工作的特殊性，他们对于继续教育的内容、方式、时间和频次有着诸多的要求。传统的乡医培训教学方法和方式陈旧，培训机构没有设身处地的为乡医着想，在加上乡医也对继续教育目的不够明确，导致传统乡医培训的效果并不是很好，无法达到长期持续性的效果。

越来越多的专家学者对乡村医生继续教育进行了研究。李敏（2011年）从建立新型农村合作医疗制度角度针对乡村医生教育培训存在的问题，提出重新定位乡村医生角色，明确和强化政府的责任及分类管理、逐步认定资格等加强乡村医生教育培训的对策建议；白辉鹏（2012年）从城乡统筹的角度进行了乡村医生继续教育长效机制的研究；颜巧元（2013年）提出乡村医生是我国医疗卫生服务体系的一支重要力量，但处于工作时低学历、低职称，退休后无工资、无保险的“两低两无”状态，主要体现在医学教育、行医资格、保险福利三个方面，亟需采取医学教育分层培训、行医资格分类管理、保险福利分项施行三位一体改革；钟秀宏（2014年）讨论转化医学理念指导乡村医生医学教育问题；孙鹏（2016年）讨论了建立基于慕课的乡村医生继续教育的长效机制，以促进乡村医生主动学习，提高为农村基层卫生服务的能力。

三、解决方案

（一）基本思路

本论文的研究思路遵循了从理论———问题分析———对策的一般过程：围绕乡村医生教育培训的基本内涵、运行机制和重要作用等问题，广泛收集和科学吸收、借鉴现有的理论成果及相关实践经验，结合我国乡村医生教育培训现状，联系客观现实深入剖析我国乡村医生教育培训存在的问题，在此基础上构建出我国乡村医生教育培训长效运行机制。运用多种研究方法，最后提出“互联网+”背景下我国乡村医生教育培训长效机制。

第一阶段：在广泛搜集相关资料的基础上，深入分析、细致调研，找出问题所在。第二阶段：在深入分析和细致调研的基础上，提出“互联网+”环境下我国乡村医生继续教育的长效机制和解决办法。

（二）主要內容

第一部分，国内外乡村医生队伍发展及继续教育现状分析。通过访谈法和问卷调查法梳理出山东省乡村医生的任职及继续教育基本状况，运用数学统计分析方法找出乡村医生继续教育中的主要漏洞并分析原因。第二部分，构建“互联网+”环境下乡村医生继续教育长效机制的可行性分析。包括二个具体内容：（1）分析乡村医生继续教育长效机制的问题和因素，通过调研分析，为“互联网+”环境下解决这些问题提供基础；（2）分析在“互联网+”环境下实现乡村医生继续教育的途径。第三部分，提出“互联网+”环境下乡村医生继续教育长效机制策略。在新时期“互联网+”的大环境下，为了达到长期继续发展的目的，也为了更好的跟时代接轨和为乡医技术和素质的提高做更好的支持，我们构建在线支持系统，共两部分，一是设在山东协和学院的乡医在线支持平台，二是设在乡医诊所的基于移动终端的服务平台。有了这两个平台，乡医在互联网的有力支持下通过在线及无线环境大大提高服务能力，并且可以达到长期持续发展的目的，更好的为广大农村居民服务。

四、结论

紧跟时代发展的步伐，在“互联网+”教育的潮流下，将关系广大农村生命健康的乡医培训和再教育作为重点解决问题。立足现在乡村医生继续教育实际情况，对乡村医生继续教育相关问题进行全面深入的研究和探讨，构建适合我国国情的乡村医生继续教育长效机制，对中国乡村医生教育培训制度体系的建设与完善具有指导意义，在此基础上提出相关政策建议，供政府决策部门借鉴和采纳，并希望对政府制定下一个乡村医生十年教育培训规划有所帮助。并且，科学合理长效的乡村医生继续教育机制的构建，将使我们能够通过教育培训活动科学高效的提高乡村医生队伍的整体素质，从而让广大农民获得可及性高和安全有效的医疗卫生服务。

参考文献

[1]杨国平.中国新型农村合作医疗制度可持续发展研究[D].上海：复旦大学，2008.

[2]孙鹏.基于慕课的乡村医生继续教育探索[J].卫生职业教育，2016（20）.

作者简介：陈梅（1982.01—），硕士研究生，副教授，研究方向：创新创业教育、大数据；赵倩（1984.06—），硕士研究生，讲师，研究方向：创新创业教育。