诵经典美文 做儒雅少年

侯郅玥

一步入校园，让记者印象最深的就是学校门牌石背面的5个红色大字：“悦诵润童心”。牛山小学教育集团曹桂府校长介绍，牛小教育集团成立前，学校受办学条件限制，发展遭遇瓶颈期。为了升级学校自身发展理念、创新办学思维，校领导们东奔西走、不辞辛劳，汲取借鉴多地名校办学经验，最终确定了以“诵经典美文 做儒雅少年”作为学校特色发展之路，并在此基础上提炼出“悦诵润童心”特色文化建设项目。“悦诵润童心”项目内涵就是以小学语文课程为核心，精选适合儿童阅读的文学作品，指导学生用自己喜欢的方式阅读、与文本互动，与语文、音乐、体育、美术等学科相互融通，以达到润言、润智、润德的教育目的。为了该项目能够落地生根，学校制定了“悦诵润童心”特色文化建设项目“三位一体”的实施策略，即校本教材个性化的编写、校本课程多维度的开发、校园环境书香化的建设。

诗意童年，点亮人生底色

“少年若天性，习惯成自然。”曹校长说，“用经典作为教育孩子的‘法宝，是因为在孩童时代施加一定量的经典阅读，对孩子一生成长都有着重要的意义。”因此，牛小教育集团以中国传统文化为主题，组织骨干教师编写、聘请领导专家论证，最终开发出校本教材《诗意童年》，六个年级共十二套读本。

翻开一本本《诗意童年》，记者看到，教材的内容十分丰富。教材针对不同年级学生的年龄和心理特点编排：低年级“启蒙”教材以《三字经》《弟子规》为主要诵读内容；中年级“增贤”教材以《增广贤文》《笠翁对韵》为主要诵读内容；高年级“养正”教材以《论语》《三十六计》为主要诵读内容。这些精美的教材不仅内容多样，形式也很精美。教材采用16开铜版纸全彩印刷，图文并茂。曹校长告诉记者，为了让孩子们爱上诵读校本教材，学校通过家庭走访、班级问卷、教师座谈、专家论证等调研方式，最终采用孩子们平时爱看的图画书的装帧设计，一改以往校本教材纸张单薄、颜色单一的特点，以此吸引孩子们的眼球，培养孩子们的阅读兴趣。

各年级教材中还附录了各年级必背古诗词、廉政主题文化古诗词、东海籍诗人作品等内容。其中，精编的东海籍诗人作品集锦、廉政主题文化古诗词内容版块受到了来访的省内外专家、教师的一致好评。与此同时，各年级教材中对每个月、每学年的诵读目标、评价指标也都做了详细界定。

为了配合校本教材的使用，学校要求全校学生每天进行20分钟的大课间诵读操表演（以校本教材辑录的古诗词为编排内容），每周开设一节诵读指导课，每月一次诵读效果评价考核，让学生时刻在经典诵读氛围中浸润“诗意”。值得一提的是，在记者采访期间，正值学校中、高年级孩子们的大课间诵读操表演，曹校长自豪地介绍道：“这段诵读操的古诗词配乐是我们音乐组老师们自己创作的，连孩子们配合诗词表演的动作也是学校体育组的老师们一同编排出来的。”聆听着广播里稚嫩童声演唱的王维的《红豆》一诗，看着孩子们整齐划一的动作，仿佛一颗颗红豆苗就在记者眼前，在这片绿茵场上茁壮地生长着……

在《诗意童年》校本教材的推广和使用下，很多家长向学校反映，他们的孩子认字量增加了，普通话水平提高了，阅读速度加快了，知识面也拓宽了；生活中，孩子们从经典诵读中学会了团结协作，学会了谦让，学会了尊老爱幼。

丰富课程，打造特色文化

没有适合孩子阅读的校本教材，就没有教育航船的压舱石；没有丰富的课程资源，就没有学校教育的指路灯。

牛小校本课程开发以“促进学生发展为本”为教育理念，紧抓10个字开发校本课程，即“读、诵、吟、唱、说、演、绘、品、赏、创”：读、诵、吟即朗读、背诵、吟诵校本教材和其他经典作品。学校根据不同年龄段儿童认知的特点及教育规律，从蒙学经典、四书五经等国学经典中选择优秀的、适合儿童阅读的篇章，不同年级内容各有侧重。此外，把经典诵读教育与学生个性发展相结合，学校在不同年级分别开设了经典诵读课、经典赏析课、诗歌创作课、经典剧表演课等，形成了具有诵读特色的清雅灵动、生态高效的教学课堂。如低年级诵读课程以认识经典、音乐娱乐为主，将经典诗文通过教师带领朗读、讲述经典背后的故事、师生经典传唱等课程内容展开，让初识经典的孩子们能够爱上诵读，爱上经典。而中高年级的孩子因为有了一定的知识储备，校本课程也相应做到了提质升级，除了与低年级课程一样有诵经典的内容外，又增加了品悟经典、经典作品情景表演、情境绘画、诗文创作的课程。

配合相应的校本课程，牛小各校区围绕中国经典传统文化，还分别开设了朗诵社团、书法社团、版画社团、民族舞蹈社团、乐曲欣赏社团、古琴社团等。让学生在社团活动中通过感知、感悟和体验，受到传统文化的熏陶，培养健康的审美情趣。

这么丰富的课程体系，学生的接受度又如何呢？曹校长说，每年寒假期间，全校孩子都有一份特殊的寒假作业——诗歌创作。为了激发孩子们创作“经典”的热情，提高他们的写作积极性，待到新学期开学之际，学校都会组织教师对这一份特殊的寒假作业进行评比，在开学第一周国旗下讲话时，邀请作品获奖的学生上前为大家朗诵，并给予相应的奖励。以读促写，读写相成，牛小的孩子们都爱这份充满挑战、充满惊喜的作业。

而牛小学生们每年最为期盼的，则当属毕业季前后在县海陵影剧院举办的经典诵读成果展示演出。在会议室，记者观看了往年几届晚会的演出视频，有耳熟能详的诗配乐朗诵《少年中国说》，有结合诗文情境编排的舞蹈《静夜思》，有经典古文片段创作的情景剧《孔子游春》……最难能可贵的是，好多节目不只是几个孩子在舞台上表演，更多的是全班孩子在语文老师的带领下一齐在舞台上吟诵经典，歌唱青春。让学生演起来，让经典活起来，以艺术化的形式展示全校学生的诵读成果，在高端展示诵读风采，彰显儒雅气质，真正实现经典诵读内化于心，外化于行的目的。

书香校园，濡染牛小少年

几年来，牛小人不仅将“悦诵润童心”特色文化建设工程项目根植于校本教材开发、学校课程建设中，还通过校园文化和校园场馆常态化建设以文化育人，以境育情，打造具有浓郁书香氛围的校园环境，让校园的每一个角落都具有人文性。

沿着学校的走廊向教学楼走去，不难发现，校园走廊全部以“中國古典风”装饰。那红瓦、飞檐呈现出 “中国古典风”的格调，营造了经典育人的文化氛围，让每一个孩子在古风古韵的熏陶下更加优雅、自信。

让每一面墙壁“会说话”。学校还让孩子们在每幢楼、每面墙旁都能感受到经典文化的教育。学校分别给几栋教学楼起名为“尚礼楼”“尚德楼”“尚智楼”“尚仁楼”，以楼宇文化潜移默化地教育着孩子；让孩子深处楼宇中懂得崇尚礼节、崇尚道德、崇尚智慧、崇尚仁义。每面墙壁上都有历代文豪名作、励志故事，每当学生伫立凝视，都会受到经典文化的熏陶。

来到教室，特点鲜明的班级文化建设也十分醒目地呈现于人们眼前。有的班级以古代文人墨客命名，班级门牌上标有“孔子班”“孟子班”“柳宗元班”等。“这样做的目的是让我们学生能够由此生发疑问，打开主动认知古代文人墨客的大门，了解古代文人墨客作品的特点、立身处世的品格，最终达到为孩子们树立榜样的目的。”曹校长如是说。有的班级以“舞台化”打造。在教室的墙壁上，除了悬挂诸子百家名言警句外，还开辟出诵读展示园地，将学生每周诵读感悟进行展示，评出班级的诵读之星，将其照片张贴展示，激励学生共同进步。

在采访的最后，记者还参观了装饰一新的国学馆、书法馆、悦诵剧院，其间，孩子们正兴致勃勃地诵读诗文、练习书法、排练诵读节目。悠扬的古典音乐和着师生们的平仄有韵的诵读声，显得那么和谐、动听。

步入国学诵读展示馆，整个馆舍风格古色古香，内部充满古典文化气息，分为两个部分，即：诵读区、茶艺棋艺古琴区。诵读区摆放诵读桌椅、太师椅、讲台，墙壁上挂着历史名人像，如孟子、老子、庄子等。学生诵读经典作品时可席地而坐，浸润书香。

“悦诵剧院”可以同时容纳400余名学生参加诵读演出。学校平时在剧院集中开展诵读教育讲座，学生悦诵节目演出，教师阅读指导课展示等。走进剧院，走上舞台，孩子们能够感受诵读的魅力，让美的感觉在这方剧院里无限延伸。

从《诗意童年》，到“悦诵润童心”，牛小人一直在不断探索，竭力寻找适合学校自身发展的校本教材、课程，从古风格调走廊，到校园内的一教室一场馆，牛小都在精心营造适合孩子诵读的校园文化氛围。