浅谈高职高专校企联合办学模式

【摘要】校企联合的办学模式是一种利用学校与企业两种不同的教育环境和教育资源，采取课堂教学与培养学生有机结合的方式，以提高人才培养教育质量为根本，以服务社会、服务企业为宗旨，探索新形式下校企合作的新途径。是培养适合用人单位需要的、具有全面素质与创新能力人才的教育模式。其基本原则是产学合作，双向参与，互利互惠，坚持以就业为导向，从实际出发，做好学生与岗位，学生与企业的零距离对接，为企业输送合格毕业生。促进学校和企业双赢，实现资源共享，促进教学相长，进一步提高学生谋生能力和综合应用能力，解决贫困学生上学困难的问题，达到学校、企业、学生三方满意的效果。

【关键词】校企合作；高职院校；人才培养

“教育决定着人类的今天，也决定着人类的未来”。习近平总书记在十九大报告中指出，建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程，必须把教育事业放在优先位置，加快教育现代化，办好人民满意的教育。要全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展素质教育，推进教育公平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

“以人为本、因材施教、注重学用相长、知行合一”。习近平在研讨教育工作时，常常提及这几个字。校企联合办学模式是学校与企业建立的一种合作模式，指的是在实践教学中，学校教学的环境、内容，过程与企业生产的环境、工艺、过程零距离对接且有机结合的人才培养模式。校企合作是一种注重培养质量，注重在校学习与企业实践，注重学校与企业资源、信息共享的“双赢”模式。校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念。这种校企联合办学模式最早是在国务院同意教育部颁布的《国家教育事业发展十一五规划纲要》（简称十一五规划纲要）中提出来的，校企联合办学模式的提出和操作至今已有多年了。

一、高职高专校企联合办学发展背景

高职高专院校办学模式长期以来受传统教学观念的影响很深，陈旧的办学模式占主导地位。办学模式一般采取的是以教师为中心的，课堂主要以教师讲授为主，教师是教育教学过程中的中心人物，学生缺乏主动性。在讲授专业课程的过程中，由于缺少培训基地和具体操作实例，教师只能以举例的方法，与学生进行案例分析式的讨论。从而忽视了学生的学习主体作用，把学生当作灌输的对象和前人知识与经验的存储器。导致学生的发散性思维、逆向性思维被束缚，先治疗学生的创新思维和创新能力。通过传统的办学模式培养出来的学生，绝大部分是知识应用型人才而非能力创造型人才。

现阶段，我国职业院校校企联合办学模式已经在高职高专院校中得到了非常广泛的运用，己经具备一定的理论实践基础，高职高专院校校企联合办学模式研究成果比較全面和系统。现有的校企联合办学合作模式有：（1）学校引进企业模式，也就是将企业的一部分生产线建在校园内，就可以在校内实行的“理论学习”和“顶岗实训”相结合的办学模式。这种模式既可以解决企业场地不足的问题，同时也解决了学校实习实训设备不足的问题，真正做到企业与学校资源共享，获得“产学研”相结合的多赢途径。（2）劳动和教学相结合、工学交替模式，实施方式大致采取了工读轮换制和全日劳动、工余上课制这两种方式。（3）校企互动式模式，由企业提供实习基地、设备、原料，企业参与学校的教学计划制定，并指派专业人员参与学校的专业教学。（4）“订单”式合作。学生入学就有工作，毕业就是就业。实现招生与招工同步、教学与生产同步、实习与就业联体。学生是由学校选拔的学生和企业招收的员工组成，教育的实施由企业与学校共同完成，培训和考试内容来源于企业的需要，开设为本企业所需的专业技能和实习课程，企业在具体的职业培训中发挥着更为重要的作用。

政府要加大力度推动高职高专院校校企联合办学，要充分认识到校企联合办学的重要作用。从国家的经济发展的高度出发，对行业、产业和高职高专职业教育进行系统合理的规划和有机整合，出台相关的政策，从而引导、规范、协调校企联合办学的实施。最终，建立起政府、企业、学校多方参与的长期化制度平台，建立有利于校企联合办学的政策环境。

二、校企定向办学的优势

（一）为实现企业发展战略提供了人才支撑

全国高校化工专业招生人数数量少，企业用人难度增加。目前我国化工企业存在招工难现象，可以有效解决化工专业人才招聘情况。为企业提供优质的人力资源储备。

（二）为企业提升员工素质打下了坚实基础

针对合作的企业的生产情况和企业生产内容，针对性地设置教学计划，使学生定向培养和学习。改变长期以来高等教育与社会需要脱节的教学模式。提高学生解决问题能力和动手能力，使高校毕业的学生能尽快适应企业的需要。

（三）为企业改革用工模式创造了可靠条件

随着每年相对固定的招生规模，化学工程学院将成为企业的“人才仓库”，根据企业不同时期的用工需求，将形成短、中、长期结合的灵活的顶岗实习用工模式。

校企共育，让学生提前接受企业文化定向的向企业输送人才，提高就业的稳定性。使得学院能够零距离为公司提供人力资源培训，增强企业员工素质，提高企业竞争力。

（四）为降低员工培训成本达到了现实可能

学校向企业提供个性化教育服务，学生在上学期间能够提前学习企业工作的内容和方向，使学生毕业后直接对接企业，不用再进行岗前培训。可以有效减少公司用工在培训、培养上的成本，实现“低成本、无风险、用得上、留得住”人力资源保障。降低了企业的培训成本，增强了企业的用人效率。

三、高职高专校企联合办学存在的问题

从整体上来看，校企联合办学模式目前仍处于起！的浅层次阶段，正在实践中不断地探索，在校企联合办学模式具体操作过程中，也存在着许多问题和矛盾。主要表现在以下几个方面。

（一）制度和法律层面仍处于起步阶段

校企联合办学模式是双赢的合作办学模式，但是在我国校企联合办学模式起！比较晚，在高职高专院校推广这种办学模式的时间较短，远远跟不上我国经济建设发展的需要，更不用说与国际接轨，在我国校企联合办学模式还处于初期阶段，还没有真正发展起来。国家在推行校企联合办学模式的制度方面，没有上升到立法层面。虽说我国关于职业教育己经颁布了《职业教育法》等相关法律、法规与政策，但由于概念模糊，尤其是对企业培养高技能才人过程中的具体义务不明确，并且没有相关调动企业参与联合办学的配套政策。

（二）高校实践教学水平有限

目前我国的职业教育的专业设置和课程建设基本上延续了过去几十年前的方法，具有很深的学科教育的烙印，由于没有行业与企业的参与，专业设置没有考虑地方经济产业结构的发展和市场需要，课程内容脱离与企业具体岗位技能与素养的需求，教材没有反映和满足企业当前的技术水平与技术升级的需要，内容老化滞后。部分教职员工思想观念转变较慢，传统的教学模式依然存在而且很难在短时间内改变，有效的实践教学体系不能建立，课程设置与教学内容不能跳出学科意义上的传统体系，缺乏实验实训基地等。

（三）企业的参与积极性不高

企业从利益最大化的动因出发，所以对投资见效期相对较长、回报率低的人才培养积极性不够高，没有看到企业技术进步与经济效益提高的长远利益。加之学生实习过程中人身设施安全问题、材料消耗问题。以及在学生工作中对工人师傅工作效率影响问题、学生管理问题、指导教师安排与参与教学的机制等问题。这些问题是目前联合办学难以落实的最大障碍，只有在高校人才与技术的支持下才能得到切实的保证。

四、校企联合办学模式的对策建议

校企联合办学旨在改变长期以来高等教育与社会需要脱节的教学模式，所以要科学地对其进行组织管理。从而提高学生解决问题能力和动手能力，使高校毕业的学生能盡快适应社会的需要。

只有让学生真正了解并接受这样的办学方式后，才会有更高的学习热情和更强的学习主动性。让学生在接受培养前了解这种办学方法的真谛，才能使联合办学现出更好的效果。比如，通过这样的培养，学生能学到哪些方面的知识，这种教学能够给学生将来就业带来怎样的帮助。所以这种办学模式启动前，应该做好学生需求的调查和宣传工作，让学生自愿、主动参与其中。

如今的校企联合办学的人才培养计划与原有的培养计划没有太大的差别，只是在原有的培养计划的基础上增加一些由企业有关人员到课堂上讲座式的教学时间，与学生的预期相差太远，收获甚少。为了达到培养目标，人才培养计划和培养方案都应该作较大的改进，应将一半以上的教学时间交由联合企业的有关管理人员和技术人员或者是行业的专家来支配。或者让在校的有关老师到企业接受培训后重新设计教学内容和教学重点，有效为企业培养所需人才。

“高等教育发展水平是一个国家发展水平和发展潜力的重要标志”。校企联合办学主要解决学生在学校学习的技能到企业用得上的问题，从而摆脱和克服学校的教学与企业的生产要求在技术能力上的两张皮、不衔接问题。校企联合办学是高等职业教育可持续发展的必由之路，提高学生的全面素质，使学生适应市场经济发展对人才的需求，拓宽了原有的办学思路。

参考文献

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作者简介：周惠，女，本科，研究方向：应用化学。