使用“学习通”APP终端在中药炮制教学课堂中的效果

王议忆

[摘要] “学习通”是超星客户端面向智能手机、平板电脑的移动终端学习专业平台。结合该校高职高专教学，在中药炮制教学课堂中使用“学习通”APP，老师在手机上教课、学生在手机上学课，然后学生根据知识难点进行小组讨论，利用“学习通”APP来方便、轻松的学习，完全符合移动智慧校园和教育大数据的时代发展主流。

[关键词] 学习通APP；中药炮制学；移动教学

[中图分类号] R28 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2018）05（b）-0131-02

Application Effect of Using "Learning Pass" APP Terminal in the Teaching Class of Chinese Medicine Concoction

WANG Yi-yi

Department of Pharmacy， Hunan Traditional Chinese Medicine College， Zhuzhou， Hunan Province， 412012 China

[Abstract] “Learning Link” is a mobile terminal learning platform specialized for smart phones and tablet computers. Combining with the teaching of higher vocational education our university， uses the “Learning Pass” APP in the teaching classroom of Chinese medicine， teachers teach on mobile phones， students learn on mobile phones， and students conduct group discussions based on knowledge difficulties by using “Learning Pass” APP. It is convenient and easy to learn， which is in full compliance with the era of mobile smart campus and educational big data.

[Key words] Learning pass APP； TCM processing； Mobile teaching

《中药炮制学》是研究中药炮制理论、工艺、质量标準、历史沿革及其发展方向的一门应用性科学，是中药学科的重要组成部分，也是传统中医药特色的重要体现[1]。“学习通”是超星客户端面向智能手机、平板电脑的移动终端学习专业平台。教师可以在该平台云端创建的班课（群），课堂上查看学生到课率、课后可以实时消息推送、检查学生作业完成质量及每位学生的学习进度和成绩评价。而学生下载“学习通”APP加入群后就可以随时与任课老师互动，上课用手机参与小组讨论及时解决知识难点和消化知识重点的需求。超星客户端上还提供了图书馆借阅查询，方便师生查询参考文献、下载各类教学视频、学习学校专业课程资源，为师生提供快捷的移动学习服务，从而实现高职高专学生用手机在线学习中药炮制课程移动教学体验。随着互联网+时代的快速发展，课堂上手机“低头族”越发难以控制，而“学习通”APP把课堂和手机移动终端联合起来，让手机不在是单一的上网工具，也可以成为中药炮制教学课堂上的学习工具，为教师提供了信息化教学平台。

1 “学习通”移动APP在中药炮制教学课堂中的应用

随着校园数字化平台的搭建，无线网络的应用越来越广泛，网络教学不断发展。现在90后、00后的学生更是热衷于手机移动终端的使用，上课“低头族”越来越多，传统教学能真正被学生吸收的知识量难以保证，看似“安静”的课堂，其实大多数学生手机不离手。为了杜绝上课玩手机的现象，笔者把“学习通”移动APP应用在中药炮制教学课堂中。

1.1 课前准备

课前笔者先创建云班级，然后将制作的教学视频、图片、教案等上传到云班级课堂，要求上课班级学生用手机下载“学习通”APP后加入云班级，打开视频、教案等相关内容提前预习，借助平台功能布置预习内容，通知功能提醒学生课前预习，以此达到课堂教学效果。

1.2 课堂应用

①上课点到：老师采用“学习通”平台的点到功能，让学生用手机上课签到，该方法代替了传统纸质点名签到的繁琐；②上课提问：用手机随机抽查提问，学生上课有紧张感，会保持注意力的集中，更能全神贯注地跟着老师上课节奏走；③测验：老师可以学完单元知识通过手机做题来检测学生，老师必须提前收集题目上传到平台，然后学生接受到所有的测验任务点平均分配，测验完后手机出成绩，未完成测验的按零分计算，老师学期末可根据上课率、单元测验分来给予学生计算平时成绩分值。

1.3 课后复习

笔者把当天中药炮制学授课内容课后要求学生通过视频、微课、图片及下次实验开设的操作内容发布到平台，通知功能让每位学生课后复习，巩固知识点，顺便预习下次实验操作内容等。不仅老师用起来方便、可行性高，而且学生还可以用手机评教评学，学生通过平台评价反馈老师授课的教学效果，督促教学质量的提高。此外，老师可以通过平台设计调查问卷内容，学生用手机投票来进行调研活动、学情分析等，及时了解到学生学习情况，便于日后开展教研教改活动，也为老师教学研究大数据统计带来方便。

1.4 期末考核

中药炮制学这门课程，平时成绩依据“学习通”占20%分值、实践占30%分值、期末考核占50%分值。通过“学习通”平台无纸化考核，直接将上传的考试题库推送给学生统一时间进行期末考核，每位学生都可以接收到“学习通”推送的考核试题。学生考完提交后直接由“学习通”阅卷出成绩，为老师节约了阅卷时间和纸质化考试的纸张。

2 优化、丰富实践教学课堂

中药炮制实验教学也应用“学习通”APP，老师提前上传实践教案、实践操作视频、实践成品图片，让学生课后利用业余时间预习。下次来实验室真正操作时，老师再结合上传到“学习通”平台的实验操作视频和成品图片，发现课堂上学生能更理解实践操作的目的、方法和实践效果。很多学生在实践操作时打开平台上传的视频，一边观看一边炒药，90%同学反映学习起来更直观，也节省了老师在巡回实践指导时出现人手不够用的情况。最后产生的实践成品也比传统教学方法产生的好，说明移动终端的应用能够优化和丰富实践教学课堂。

3 “学习通”课堂使用设计

“学习通”课堂使用设计包括学生课前学习任务、课堂应用、学性反馈几个项目，见表1。

4 “学习通”移动APP在中药炮制教学课堂中的注意事项

在中药炮制教学应用“学习通”移动APP时应注意以下事项：①学生在课堂上使用手机，会导致部分自控力差的学生在课堂学习中利用手机进行QQ 或微信聊天[2]。②“学习通”使用最好的环境就是校园全面覆盖无线网络，这对校园网络硬件高，投入成本大，也为学生创造了更多闲暇时间来上微信、QQ、微博等各种上网冲浪的劣势。但是校园没有无线WIFE，课堂上使用“学习通”时，难免有些学生会因为手机欠费、网络不畅等原因跟不上教学进度。③“学习通”虽然有签到功能，但是学生签到不能显示时间，不利于老师清查准确的到课率，实时了解学生课堂参與度。④随着各种教学无线终端的APP推广使用，这无形中对老师的信息化教学前沿知识的掌握使用也越来越高，不仅老师自身需要准备信息化资源的备课，还要精心制作课程视频、微课、图片收集等，充分将传统知识与信息化知识完全相结合。

5 移动终端智慧校园将成为时代主流

随着社会信息化教育的建设与发展，移动终端智慧校园应用也越来越多，笔者在中药炮制教学课堂中应用“学习通”移动APP，不仅有利于老师翻转课堂的改革、教育资源的共享，也是改变了传统填鸭式教学模式，使课堂教学更多元化。而学生用移动互联网能学习到最前沿的学科知识，网络教学资源丰富也改变了学生厌烦、乏味的学习，调动了他们的学习积极性和参与性。尽管信息技术还不能取代传统的教育，但却助推了高等教育的变革和创新，相信不久的将来，移动智慧教育学大数据服务必将成为教育时代发展的主流[3-5]。

[参考文献]

[1] 邢伟.基于网络资源的高职翻转课堂教学改革的探索与思考—以浙江工商职业技术学院《公共关系》课程为例[J].职业技术教育，2015（5）：37-39.

[2] 李玉顺.信息技术与教育教学深度融合的发展需求与趋势[J].中国教育信息化：基础教育，2014（12）：3-8.

[3] 黄璐，陈家颐.高职基础课职业价值观教育的架构与机制[J].南通职业大学学报，2009，2（4）：30-32.

[4] 谭春兰.基于蓝墨云班课的翻转课堂教学改革实践[J].物流工程与管理，2016（6）：219-220.

[5] 甘文婷.云班课在信息化教学中的应用—以《搜索引擎优化》为例[J].佳木斯职业学院学报，2016（9）：422.

（收稿日期：2018-02-10）