网络环境下中职计算机教学的思考

摘 要：随着互联网以及科学技术的不断发展，互联网给人们的生活带来了诸多便利。但在中职计算机教学中，并没有利用好相应的网络环境，与时俱进地提高教学质量。为此，本文分析了中职计算机教学中存在的问题，剖析其产生的原因，阐述了网络环境对中职计算机教学的意义，并结合实际以及借鉴先进的教学经验，提出了网络环境下中职计算机教学的应用策略。

关键词：网络环境；中职；计算机；教学

作者简介：王惠，江苏省徐州市张集中等专业学校。（江苏 徐州 221114）

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）20-0097-02

中职教育旨在培养各行各业的应用型优秀人才，互联网时代的到来使人们的工作方式倾向于计算机化、自动化。随着社会的不断发展，企业越来越需要具备一定计算机技能的优秀专业人才。因此，中职人才培养需要嵌入计算机教学。而目前中职计算机教育还存在诸多问题，培养的学生难以满足时代的需求，为了走出这一困境，中职计算机教学需要紧跟时代发展，迎合市场需求，适应网络环境的变化，改革教学方式。

一、中职计算机教学存在的问题分析

1.教学内容陈旧。在信息爆炸的时代，很多在课堂上所学的知识很有可能在进入社会之后就过时。受到各个方面因素的影响，在中职计算机教学课上所使用的教材都是没有及时更新的，各种教学内容无法跟上时代发展的脚步，部分内容还与社会脱节，不符合中职教育培养人才的要求。

2.学生学习态度不端正。进入中职就读的学生在较多方面都存在着基础较差的问题，由于所处的年龄阶段，大多数学生更倾向于玩手机或者是玩游戏，没有意识到学习计算机知识的重要性，认为计算机的学习是一件十分简单的事情，从而忽略了关于计算机办公的实践操作能力，导致在实践教学中的学习效果不佳。

3.教师教学方法单一。教师在教学过程中使用的教学方法单一，没有根据实际情况进行相应地调整。从目前的教学状况来看，大多数的中职教师开展计算机教学并没有认真做好准备工作，上课时依赖于PPT上展示的内容，多为照本宣科，对学生采取灌输式的教学方式，对于名师讲课的经验也多为生搬硬套，没有根据实际情况而行调整，这样的教学方式使得学生的学习积极性被打压，对于计算机教学不感兴趣，难以提高计算机教学的效率。

4.教学资源配置不合理。目前，部分中职学校的教学设备有待增加，教学资源配置有待优化。特别是在资源配置方面，很多中职学校的计算机软件没有及时更新，不能满足网络环境下的教学需求，没有与社会接轨。

二、网络环境对中职计算机教学的意义

1.提高学生的自主学习能力。网络教学环境能够给学生提供丰富的资源，特别是微课学习视频的广泛应用，能够让学生在上课之前预习相应的计算机学习内容，在课后利用网络资源进行复习，又或者是重新学习教师讲授的还没有听懂的内容。丰富的网络资源给予学生很多选择，帮助学生学习相关的内容，做好相应的学习计划，在一定程度上提高了学生的学习效率。

2.提高教师教学的便利程度。网络教学环境下，教学不仅仅局限于课堂上，还可以利用信息技术进行课后教学，随时随地地进行教学活动。在网络教学环境中，师生之间的沟通互动变得更加便捷，诸多学习可以在网上同步进行，教师可以将重难点知识录制于微课中，让学生学习，在学习沟通的讨论活动中，教师可以分享最新的计算机知识，让学生迅速接收到最新的办公知识以及小技巧，从而大大提高教学效率。

3.开阔学生的眼界。互联网带来的最大便利就是学生接触信息的渠道变多，获得资源的途径变多。学生能够接触的信息资源有一定的局限性，但是在网络环境下，学生能够有更多的机会去接触更多的资源。不仅有课堂上教师讲述的内容，更能在课后学习中从网络资源获得帮助，大大开阔了学生的视野。

三、网络环境下中职计算机教学策略

1.明确教学目标，更新教学观念。教师需要明确自己的教学目标，及时更新自己的教学观念。在这个“变即是唯一的不变”时代下，教师的教学观念就不能停滞不前，想要培养满足社会以及市场需求的学生，就需要拥有与时俱进的时代观念，不能落后于时代。在教学中教师也应该明确自己的教学目标，以目标来指导自己进行各方面的教学设计，以就业为导向，以让学生掌握基础办公能力为目标，使整体教学设计围绕该目标，增强教学效果。

2.利用网络资源，选择教学内容。教师要利用好网络资源，根据自己的教学需要选择不同的教学内容。网上的资源鱼龙混杂，教师应该在对社会发展以及市场需求进行一定的了解，经过不同层次的筛选，然后选择教学内容。在这个过程中，需要教师激发学生的学习兴趣，提高学生对计算机学习的积极性，使学生掌握相应的计算机操作技能。

3.改革评价体系，注重技能考查。为了保证对学生的综合性评价，就需要摒弃过去依赖于考试的评价方式，建立一个多元化的评价体系，特别是需要重视实践操作的考查。中职计算机教学不仅仅是培养他们的专业技能知识，更重要的是让他们具备一定的综合能力，这样才能在激烈的市场竞争中脱颖而出。对学生进行评价时，不仅仅是对平时作业和期末理论知识的考查，还要有对计算机办公软件操作能力的考查，这样才能够达到教学目的，保证教学效果。

4.优化教学环节，注重资源整合。教师需要提升自身的素质，对网络教学资源进行一定的整合后再提供给学生使用。教师可以采取各种先进的教学方法，调节课堂教学氛围，建立一定的交流平台，将整理好的资源分享给学生，并在平台上进行答疑与讨论，提高教学效率。

综上所述，中职计算机教学还存在教师的教学观念以及教学方式有待更新、教学基础设施建设需要改进等问题。因此，教师需要引导学生转变学习态度，在教学过程中利用丰富的网络资源，提高学生的自主学习能力，帮助学生拓宽视野，利用互联网资源提高教学效率，优化教学环节设计，改革评价体系，整合丰富的网络资源，帮助学生掌握更多的计算机知识以及办公技能，提高中职计算机人才培养质量。

参考文献：

[1] 黄琨，李韶军.网络环境下中职计算机网络专业课堂教学诊改实践研究[J].中国校外教育，2018，（11）：155-156.

[2] 吕旺力.网络环境下中职计算机教学的策略反思[J].科技创新导报，2015，12（36）：219-220.

[3] 季晓宝.网络环境下中职计算机教学评价系统研究[J].信息与电脑（理论版），2015，（3）：106-107.

[4] 曾锦璋.网络环境下中职“计算机基础”分层教学模式的研究[J].科技资讯，2015，13（2）：130-132.

責任编辑 陈 莉