“土木工程制图”课程教学方法探讨

杨骏 蓝明菊

摘 要：本文分析了“土木工程制图”课程教学过程中存在的问题。结合教学实践，探讨了改进教学方法、加强技能训练、注重教学内容连贯性等改革措施，以便更好地激发学生的学习兴趣，提高教学效果。

关键词：画法几何；工程制图；教学方法

作者简介：杨骏，硕士，石河子大学水利建筑工程学院高级建筑师，国家二级注册建筑师，研究方向为工程图学及建筑设计；蓝明菊，石河子大学水利建筑工程学院。（新疆 石河子 832003）

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）14-0055-03

“土木工程制图”是高等学校土木工程专业的一门专业基础课，内容分为三大组成部分：画法几何、专业工程制图和计算机制图。画法几何主要是研究在二维平面上表达三维空间形体的方法。通过点、线、面、体投影原理的分析，培养学生的图形表达能力和解决空间几何问题的能力，以及学生的形象思维、逻辑思维和空间想象能力，并为工程制图的学习奠定基础。专业工程制图是在学习国家制图标准、规范的基础上，运用画法几何基础知识进行专业图形的阅读，学习绘制的方法，并为后续相关专业课程设计、毕业设计打下基础。计算机制图部分则是在掌握专业工程手工制图的基础上，培养学生运用计算机绘制图形的技能。该课程具有空间性强、逻辑性强、连贯性强和实践性强的特点，对于刚进入高校的学生来说，还没有接触到相关专业课程知识，同时缺乏必要的空间想象力，如何有效培养他们的绘制、阅读工程图样的能力成为教师面临的难题。学生普遍认为该课程是一门比较难懂、难学的专业基础课，教师应针对学生在学习过程中存在的一些问题，进行积极探讨，适当调整课程的教学内容、教学方法及手段，从而调动学生的学习积极性、主动性，这对后续专业课程学习和专业人才培养具有重要的意义。

一、教学现状及存在问题

1.制图规范不重视。“土木工程制图”实践性较强，由于工程图纸是工程界的通用语言，国家制定了相关的制图规范，对工程字体、线型、比例、尺寸、符号等制定了标准。然而，学生在练习过程中并不重视国家标准的重要性，经常出现汉字书写随意、字号大小不一致、线型线宽错误、尺寸标注错误、图名比例缺失、图样布局不合理等违反国家制图标准要求的情况。同时，在后期的专业课程设计中指导教师对图纸的重视程度不够，更多地强调相关课程的知识而忽视了图形的表达，造成学生对制图标准的认知不能得到有效的延续。

2.教学手段对教学效果的影响。为了达到应用型本科教学的培养目标，加强实践环节的锻炼，各个学校对专业基础课的理论课时进行压缩。这样，在较少的课时内完成相关知识内容的讲解，对每位教师也提出了挑战。基于课时的压缩、教学内容不减情况下，多数教师选择了多媒体教学模式，这种教学方法讲解课程内容生动形象，但由于讲授中课件播放速度快、图形展开不分步骤、信息量大，学生在上课过程中极易产生疲劳，反而不利于对知识的掌握，易出现“上课听懂，作业不懂”的现象，严重影响了授课质量和效果。

3.画法几何与专业制图联系不紧密。画法几何主要研究空间几何要素和形体在平面上的表达方法，研究在平面上用几何作图的方法来解决空间几何问题。专业制图是培养学生掌握绘制与阅读复杂工程图的知识、方法与技能。学生在学习中并不理解画法几何与专业制图的联系，导致学习中缺少主动性，作业画图不认真，标注随意，结果出现错误。

二、教学方法和教学内容的改进

1.适当调整教学内容，灵活布置作业。当前土木工程制图教材都以“绪论、画法几何、制图基本知识、专业工程图”的顺序编排，这种顺序授课内容具有知识延续性好、循序渐进性强的特点。但由于把制图基本知识放在后面讲授，前期画法几何作业绘制线型往往较为混乱，汉字、字符随意书写，不能较好地引导学生养成良好的绘图习惯。因此，调整教学内容按照“绪论、制图基本知识、画法几何、专业工程图”的顺序讲授，在制图基本知识讲授中联系工程实例进行线型分析，引入国家制图标准要求，强调制图线型的重要性，同时针对往届学生在制图中經常出现的错误，用幻灯片进行展示，并与规范图形进行比较，这样学生在学习中能够很快掌握要点，一开始就养成规范制图的良好习惯。

教材质量的高低也直接影响课程教学目标的实现，教师要尊重教材，但不要盲目信任教材。目前许多教材在画法几何部分内容编写较为合理、完善，但对专业制图部分内容反而出错较多，这就需要教师具有良好的工程制图实践经验。笔者授课采用《画法几何及土木工程制图》这本教材，在画法几何部分知识点条理清晰、层次分明、重点突出，但专业制图部分内容却出现了不少问题，图形中出现平面图、立面图漏标、错标、多标尺寸，标高数值标注不标准，轴线标注违反规范，图例符号绘制不严谨，框架柱设置不符合结构专业设计的相关要求等。针对课本中专业图形出现的问题，笔者按照制图标准要求，根据课本图形绘制出一套完整、详细的工程图，在授课过程中与课本中专业图出现的问题进行比较讲解，学生在练习过程中对国家制图规范的理解更加深刻，取到了良好的教学效果。

笔者在作业布置中通常严格要求学生按照制图标准规定，在A3绘图纸上绘制图幅线、图框线、标题栏，按照标准字号打出字格，让学生在格子中进行汉字的规范书写，线型、汉字一起练习，然后针对每个学生的弱点进行强化训练，学生经过几次训练，均能养成良好的绘图习惯。在专业工程制图作业中，前期让学生按照制图标准进行课本图形的描绘，后期给学生绘制出一张办公建筑的一层平面图，让学生根据图形进行二层平面图、立面图、剖面图的绘制，这样学生在进行图形绘制过程中不断思考建筑各个构配件的形状、位置、画法等，变被动接受为主动请教，大大提高了学生学习的主动性。

2.注重教学方法的引导，灵活运用多媒体软件。为解决本课程教学内容多而课时不断压缩等问题，大部分教师采用多媒体教学。这种教学方式可以做到图文并茂，以直观的形式使抽象难懂的内容变得形象具体，引导学生多向思维，实现启发式教学，从而拓宽教学知识面，丰富教学信息量，提高教学效率。