小学作文教学与学生的生活沟通

王芳

【摘  要】

小学作文主要是为了记录小学生在日常学习生活中的所见所闻所感，所以小学作文学习的关键就应该是联系生活，把自己平时生活中所遇到的人和事物记录下来，让他们学会在作文中表达自己对于事物的真实看法，同时体会到作文写作中的乐趣，给予学生自由发挥的空间。这就要求教师要把作文学习和学生生活素材紧紧联系在一起，从而提高小学作文的教学质量。

【关键词】

小学  作文  联系生活  运用

作文学习是小学语文学习中至关重要的一环。因为作文所涉及的语文知识是方方面面的，很广泛。所以作文学习也成为了小学语文教学过程中一个重点难题。结合目前来看，现在小学生写作文时遇到的最大的问题就是，写作文时没有内容可以写，不能结合自己的生活实践。这其中最主要的原因就是学生在写作文的时候大大地脱离了现实生活。因此，我们在小学作文教学的时候要注意与学生的生活沟通起来，引导学生观察生活的点点滴滴来寻找写作的素材，拓宽学生语文学习的认知面，将学习内容结合生活实践运用到作文的写作当中。以此作为突破口，来提高小学作文教学质量。

1.观察生活，引领学生留心周围环境

作文的写作来源于对实际生活的体验与感受，往往基于生活而作的文章更具有真实性、新颖性。在写作奠基阶段的小学阶段，学生对身边事物往往充满好奇心，对事物的感受是真切而纯真的。教师在培养小学生写作能力时，可以引领学生留心周围的生活环境，细心观察品味生活，既能让学生的写作与生活联系更加紧密，也能提高学生发现生活真善美的能力，提升其道德素质修养以及作文写作能力。学生在留心观察生活后写作的文章往往更能体现出学生的想法与感受，也更能够培养学生良好的写作能力与写作习惯，提升学生的观察力，激发学生的写作热情。

教师可以通过开展定期的“生活小故事分享”活动，让学生充分地做到细心观察生活，品味生活给自己成长带来的影响，通过学生写作日记、作文等形式进行朗读展示，让其他学生也能感受到别人所体验到的生活。以此方式来引领学生更多的去留意生活中的“美景”，感受生活给自己的反馈，让小学生能从“日常小故事”中品味到“人生大哲理”。教师可对“生活小故事分享”中的故事进行点评赏析或者修正，可适当的进行表扬鼓励，激励学生观察好生活，写好作文。

2.积累素材，鼓励学生参与社会活动

作文的写作离不开素材的不断积累，而处于小学阶段的学生接触生活的平台较小，生活范围基本只在学习与家庭之中，不太利于生活素材的广泛累积。为了指导学生积累更多生活素材，教师可以鼓励学生参与各类的社会实践活动，从社会各方面来体验生活，获得在不同社会领域的生活实践体验。学生在亲自参加社会活动之后，更能够有所感悟，更能真切的体验到社会生活百态，将其作文与生活相联系，促使学生积累更多的作文素材。生活如泉，作文如溪，只有通过不断地积累生活素材，不断地去体验生活，才能写出源源不断的文章，才能使学生的作文更加真实，不仅能锻炼学生体验生活、进行社会实践的能力，更能提升学生的写作能力。

教师鼓励学生积极参与社会活动的方式有多种，例如，组织学生参加植树活动、爱心捐赠活动、公益劳务实践活动等。学生在参与生活实践与社会活动的过程中，更能亲身感受到生活。如在參与植树活动的过程中，学生往往能够感受到植树的乐趣，感受到劳动所带来的收获，了解植物和阳光、土壤、水源之间的关系，体会到大自然的奥秘，能更深入地体会到保护生态环境的重要性以及意义。在爱心捐赠活动中，学生能够感受到助人为乐的乐趣，赠人玫瑰手有余香，这类社会活动不仅能够积累学生的写作素材，还能够培养其思想内涵，帮助学生树立起正确的世界观、人生观、价值观，感受到生活的积极正能量，更利于学生的健康成长。

3.随笔写作，指导学生自由记录生活

大多数学生会对作文写作产生畏惧心理，且会不知从何下手，产生这种问题的原因较大程度上是因为学生写作受到的写作“模板”的限制，大多数的写作需要按照模板需要进行，这在一定程度上限制了学生思维的自由发挥与自由表达。还有一部分原因是因为没有进行长期的写作能力的锻炼，写作能力需要日积月累不断磨炼而成。

对此，教师可以指导学生进行随笔写作，以自由的形式来记录生活感受，这在学生观察留意生活之后，能够较快较自由地记录下体会感受，更能最真实地展现出学生的想法，长期的随笔写作也能够促使学生形成记录生活的良好习惯，也能够锻炼学生的写作能力与写作技巧的锻炼。教师可以定期进行班级“随笔交流会”等活动，展示出优秀的随笔作品，鼓励学生参与到随笔的交流与讨论之中，在相互的学习中提升学生对生活的感知能力，让学生体会到写作与生活之间的密切联系。

总之，写作与生活是相互关联的关系，真实优秀的作文离不开对生活的体验，在生活中的体验实践更能提高写作的乐趣。教师作为学生学习的指引者，应该指引学生加强与生活的沟通，解放学生的思想，开阔思维大胆写作，通过观察生活、积累素材、随笔写作的方式将写作与生活紧密联系在一起，以此提升学生对于写作的兴趣与积极性，感受体验生活与写作二者之间带来的积极影响。

【参考文献】

【1】姚洪珍.引进生活元素激活小学作文活性【J】.作文成功之路（下旬），2017（1）

【2】王海霞.引进生活元素，激活小学作文的生命内涵【J】.小学生作文辅导，2017（7）