浅谈在新课改形式下中学生数学思维能力的培养

潘明泽

摘要：在现代初中数学教学的过程中，对学生的思维能力的培养应该成为课堂教学的关键。传统的教学模式中，对学生的思维能力的培养有所忽视，这就需要教师对传统的教学模式进行改革，与此同时，教师也需要正确对待传统教学模式，注意取其精华，去其糟粕，在实践过程中找到发挥其价值的最有效方法。本文将就在新课改形式下培养初中学生的数学思维能力进行探讨。

关键词：初中数学；思维能力；培养方法

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2017）12-0113-01

现代教育观点认为，数学教学是数学思维活动的教学。如何在数学教学中培养学生的思维能力，养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。现结合自己的教学实际谈谈初中学生数学思维培养的几点尝试。

1.激发学生兴趣

学习兴趣和求知欲望是学生思维能力是否得到充分发挥的重要表现。要激发初中学生的学习欲望和激情，就必须要创设一个有趣的、能吸引学生的学习情境，但也不能完全像小学生那样通过游戏来完成。初中生的思维情境的创设需要教师在讲授一般知识的过程中，激发学生的积极性和主动性，引导学生独立思考，这是培养学生思维能力的重要方法。比如在学习几何概念的时，教师可以通过几何模型、或者通过电脑和投影放映几何图片，帮助学生从感性到理性的认识，从身边的具体事物上升到抽象的概念中来。教学中，通过设置教学情境，激发学生的兴趣，将枯燥无味的知识融入到学生的生活中来，引导学生在实践中对此问题的独立思考和解决，这不仅仅是提高了课堂授课的水平，更重要的是，学生通过对身边实际问题的探索，总结经验，也更有利于提高学生的数学思维能力。像这样在教学中呈现一定的思维情境，设置思维障碍，引导学生发现学习数学的意义，更有助于激发学生学习的积极性和主动性，更加做到独立思考，数学思维能力自然而然的得到提升。

2.激发学生的学习热情和学习积极性

任何一种学习动机和学习方法的培养都必须建立在学生具有足够的学习内在动力的基础之上。在初中数学教学方法上，如何突出逻辑思维能力的培养这就需要教学对象即学生的积极参与，其参与是否具有主动性将决定任何一种方法的成败。首先，在上课时要改变过去由教师主动的灌输，学生被动学习的模式，这种把学生单纯的当着教学的"客体"的作法流于"填鸭式"教学，不利于调动学生的主观能动性和发挥学生的创造性，不利于把学生的学习活动变为他们在个人意志作用下的自觉行为，这样的学习是消级的，效果也总是不明显。我们的作法相反，将讲授变为设问，将直白变为猜想将口授结论变为学生的发现，让学生成为课堂活动主体。

3.联系生活实际

初中数学教材中的知识和生活有着密切的联系，有一些数学模型可以在实际生活中找到原型，很多数学教师在进行教学时，十分注重将数学知识与实际生活联系起来，这是有效的做法。有时候，以理论形式存在的数学知识可能会让学生觉得十分陌生，当把这些知识与生活实际联系起来后，学生会感到很熟悉，兴趣倍增，同时更容易发现其中的疑点，进而积极去思考，以初中数学《轴对称图形》这一章节为例，作为教师，我知道如果在课堂开始就向学生灌输一些轴对称图形的概念，学生会觉得很抽象难懂，并且教学效果不佳。所以，我事先引导学生联系生活实际来寻找一些轴对称图形.课堂开始后，学生展示了很多图形，我对学生的发现能力进行了充分的肯定。然后，我运用多媒体为学生展示了一些轴对称图形，并向学生介绍了轴对称的性质。在接下来的教学过程中，我要求学生提出自己不太理解或有疑问的地方，我先进行口头解释，再运用多媒体为学生演示，从而让学生真正掌握轴对称图形的相关知识，数学来源于生活，又服务于生活。在初中数学教学中，将数学知识与实际生活联系起来，可激发学生的学习兴趣，有利于培养学生的思维能力。

4.重视数学思维在教学过程中的渗透

数学思维能力的渗透应当以数学教材为主线，明确初中学生学习阶段应当具备的数学思维能力。例如，在初中数学教材编排中，首先向学生呈现出的是一个数的世界，其次是对方程、函数的学习，之后是对简单平面、立体图形性质的探索，最后是数据的处理技巧。在不同的数学知识中，教师应该有目的、有层次、有针对性地渗透数学思维，开拓数学方法，培养和提高学生的数学思维能力。例如，在教学"正负数以及有理数、无理数的性质及运算"这一章时，教师可以渗透类比的数学思维，即将小学所学习的减号类比到初中的负号中，使学生能够快速接受和掌握新知识。同时，教师应当结合教学实际创新教学方式。例如，在进行一些平面图形、立体图形的性质的教学时，可以更多地使用多媒体设备辅助教学，为学生呈现出一个直观的几何世界，帮助他们更加迅速地掌握知识。

总之，培养学生思维能力的方法是多种多样的，要使学生思维活跃，最根本的一条，就是要调动学生学习数学的主支性和积极性，教师要善于启发、引导、点拨、解疑，使学生变学为思。当然，良好的思维品质不是一朝一夕就能形成的，但只要根据学生实际情况，通过各种手段，坚持不懈，持之以恒，就必定会有所成效。

參考文献：

[1]盛保和. 浅议初中数学教学中如何培养学生的数学思维能力[J]. 教育教学论坛，2015

[2]吴贤海.关于新课标下初中数学思维能力的培养[J].数学学习与研究，2014（14）.