拒绝校园欺凌打造阳光乐园

2018-05-12邢台市桥西区教育局党委委员主任科员范素青

河北教育(德育版) 2018年2期

邢台市桥西区教育局党委委员、主任科员范素青

唐山市丰南区实验小学西校区校长张玉莲

巨鹿县实验中学校长赵志新

策划人语：2017年12月27日，教育、公安、民政、妇联等11部门一齐向学生欺凌行为“亮剑”，共同印发了《加强中小学生欺凌综合治理方案》，旨在建立健全防治中小学生欺凌综合治理长效机制，有效预防中小学生欺凌行为。

学生欺凌及其应对是中小学学校安全工作中一个非常突出的难题，已经引起整个社会的极大关注。2016年，一项针对全国29个县104825名中小学生的抽样调查发现，经常遭受欺凌的比例为4.7%，偶尔遭受欺凌的比例为28.66%。2016年，中国教育新闻组织发布的十大教育事件中，“学生欺凌和专项治理”上榜。

目前，仍有些单位对防治学生欺凌重视程度不够，多方联动防治机制不健全，对实施欺凌学生惩戒手段缺失。对学生欺凌的界定、程度的划分、不同程度欺凌情形的处置、处置后的申诉受理、部门和学校的职责分工等还缺少明确规定，有必要进一步制定针对性、操作性强的实施方案，完善防治学生欺凌的制度体系。

中小学生欺凌是个复杂的社会问题，包括不同类别，具有不同表现，也有多种引发原因，必须运用综合立体的应对方式和策略，才能有效得以解决。《加强中小学生欺凌综合治理方案》是针对当前中小学生欺凌现象的及时回应，也是对中小学生欺凌应对乏力亮出的一记重锤。

《方案》中提出“指导学校切实加强德育”“严格学校日常管理”“组织开展家长培训”“定期开展排查”等四个方面的预防措施，分别从学生教育、学校管理、家长培训、隐患与问题排查等四个角度切入，积极有效预防学生欺凌。

在应对学生欺凌的积极有效预防和依法依规处置方面，提出“严格规范调查处理”“妥善处理申诉请求”“强化教育惩戒”等三方面的处置举措，抓住了学生欺凌处置中的三个关键环节，依法依规处置学生欺凌。在“强化教育惩戒”举措中，又针对四种不同损害程度的欺凌事件分别明确了相应的处置办法。

治理学生欺凌需要从不同层面追根溯源，寻求解决问题的突破口。对中小学校来说，在教育实践中如何健全预防、处置学生欺凌的工作体制和规章制度，如何形成防治中小学生欺凌长效机制，确保把中小学生欺凌防治工作落到实处，值得每一位教育工作者深思。本刊特邀几位嘉宾，针对这一问题畅谈体会，以期对广大读者有所帮助。

家校联手抵制校园欺凌

○范素青

校园本该是孩子们尽情学习知识、和同伴愉快相处的乐园，是一方净土，是文明的殿堂。但是，近年来校园欺凌事件频发，给宁静的校园蒙上了一层阴影。没有和谐的校园，就没有安宁的学习环境；没有校园的和谐，就没有社会的和谐。为防止此类事件的发生，教育行政部门应责无旁贷地肩负起对校园欺凌的治理工作，畅通家校合作的沟通渠道，切实保障孩子们的身心健康发展。

1.发挥家长学校作用，强化家庭教育。

主动召开公益性家长座谈会，争取家校共育。我们充分利用邢台市桥西区家长学校总校优势，分期召开各片区、学校家长公益座谈会。目的在于从家庭教育入手，加强对孩子们的品德教育，使家长充分认识到校园欺凌的危害性。从而凝聚家校合力，共同打造平安和谐的健康教育生态。

家长会上，我们积极引导家长发挥榜样的作用，创设健康向上的家庭氛围，学会关爱孩子，区分爱与溺爱，依照平等、民主、尊重的原则，多与孩子进行沟通，建立良好的亲子关系，真正做到熟悉孩子、了解孩子，成为孩子的良师益友。

2.畅通家校沟通渠道，及时发现问题。

我们倡议各学校以班级为单位，利用现代智能通信方式，组建本班家长的微信群或QQ群，建设校园网站、贴吧。教师一旦在学校发现学生有异常行为，应及时与家长进行沟通，询问孩子在家有无异常情况，同时向周围学生进行调查，了解孩子是否和其他同学发生了矛盾，或者是否与不良社会人员进行了某些接触。家长如果发现孩子在家表现异常，也应及时和教师进行沟通，大家共同查找孩子问题背后的原因，把一切可能的隐患消灭在萌芽状态。

3.讲究策略，教会孩子正确应对校园欺凌。

我们应让孩子们懂得，当遇到校园欺凌时，要及时向家长和班主任报告，不要忍气吞声，更不要自己或找朋友采用暴力方式解决，因为暴力可能会让问题更加棘手。有了家长或教师的帮助，孩子们才可以避免再次受到校园欺凌的伤害。我们还应教会孩子们，当遭遇欺凌暴力时，要机智面对，冷静处理，安全第一，生命至上，学会求救，懂得自我保护。应及时与成年人进行沟通，请成年人出面帮忙协调，必要时要懂得拿起法律武器保护自己。学校应营造一种和睦风气，并鼓励孩子们建立牢固的友谊，这样可以避免校园欺凌引起的社会孤立。

4.多措并举，构筑立体化防控模式。

我们要求各级各类学校定期召开抵制校园欺凌主题班会。通过观看PPT课件、视频动画等，以图文并茂的形式向学生讲解什么是校园欺凌，如何科学理智地应对，从而最大限度地保护自己。学校定期举办手抄报展览活动，通过制作手抄报，引导学生学会自行思索和自行表达。五彩斑斓的手抄报作品，让更多的学生对校园欺凌产生了更加直观的认识。

积极协调校园行政值班和保安巡查，确定重点巡逻时间和重点巡逻场所，尤其是相对隐蔽的场所。在班级里制定并实行班干部每日汇报制度，由各班班干部定期轮流将情绪有异常的学生向老师进行汇报。班主任及时向相关学生了解情况。班干部还应对学生是否携带危险物品多加注意，一旦发现，立即汇报，及时消除安全隐患。班干部和各科任课教师积极沟通，无论课堂内外，只要发生欺凌事件，都应及时向班主任或任课教师汇报。

如果我们能够认真落实这些措施，并在各中小学校传播健康向上的正能量，那么，校园欺凌现象就会得到有效遏制。呵护每一个孩子的生命与健康是我们共同的责任，我们应多方携手，抵制校园欺凌，为孩子们创设一个安全快乐的成长环境。

君子教育：构建防范校园欺凌绿色屏障

○张玉莲

欺负弱小、言语羞辱、敲诈勒索……近年来，发生在校园里的欺凌和暴力事件频频在网上流传，令人触目惊心。社会对校园欺凌和暴力行为危害的认知越来越深入，对此类事件的防治逐渐纳入法治化轨道。唐山市丰南区实验小学西校区多年来一直践行“君子教育”理念，多措并举，为防范校园欺凌构建绿色屏障，打造阳光校园。

1.君子理念创环境。预防校园欺凌的根本，在于构建师生能够安全学习生活的校园环境。我们紧紧围绕“经典育君子”的核心理念布局谋篇，力争让一草一木都体现精神，把一物一景都赋予力量，形成了“一塑、一中心，三园、五路、八条廊“的格局。即孔子像、音乐中心、松枫园、竹韵园、陶泽园等，使学生置身于经典、儒雅的世界，让经典、雅风引领成长。

学校在各教室、办公室设置图书角，每层楼道内都建有开放书架，实现了“人在书中，书在手旁”，方便师生随时随地阅读。整个学校宛如一座大的图书馆，处处是读书之处，时时是读书之时，人人是读书之人。

环境是学校特色固化的载体，是一项隐性课程。校园环境文化需要营造的是一汪沐浴心灵的深潭，令人沉醉其中，对师生品行的影响是“润物细无声”的，而这正是教育的最高境界，是预防校园欺凌的最佳途径。

2.君子课程育能力。我校建立了君子文化课程体系，围绕君子文化教育六要素“忠、孝、廉、礼、智、信”，开发了《君子文化校本教程》。这套教程分为六册，每册一个主题，每年级一册。教材以“过程要素法”为编写原则，融知识阐释、活动体验、多元评价为一体。

其中，《反校园欺凌手册》通过“基础能力”和“专门知识”两项内容规避欺凌的发生。教师据此对学生加强两个层面的技能培养，一是使学生远离欺凌的基础性能力，主要包括设身处地理解他人的共情能力、理解与沟通能力、对他人和环境的判断能力等；二是关于校园欺凌的专门知识的学习。同时向学生传递多种减压方法，如运动、读书、倾诉等，避免与他人发生冲突。

每周五下午两节课，全校统一开设君子教育校本课程——修身课。修身课依托《君子教育校本教程》，由教师组织教学；依托《君竹娃娃修身手册》对学生进行评价，并评选出本周表现最好的学生，将学生事迹与照片张贴到“君子少年光荣榜”中，树立大家学习的榜样。

3.君子活动建平台。欺凌伤害，往往源于学习压力和人际关系压力。因此，学校应构建人人都能学会的课堂教学，减少学习焦虑；构建人人都能表现的平台，重视人际关系建设；创造人人成功的机会，提升自我效能感。

我校通过开笔礼、开学礼、升旗仪式、表彰庆典等系列教育活动，引导学生在活动中陶冶情操，完成自我人格塑造。在此基础上，学校还依托校内“少年科学院”“少年文学院”“少年艺术院”“少年体育院”开展创新活动，为学生搭建展示平台。

“少年科学院”每月确定一项创新实验主题，组织一次创新比赛，激发学生的创新兴趣。“少年文学院”依托学校小荷文学社，每班成立小编辑部，每月出版一期社刊，激发学生的阅读与写作兴趣。“少年艺术院”下设合唱、舞蹈、京剧、美术等社团，培养学生的审美情趣，提升艺术素养。“少年体育院”设有田径、篮球、棋类等活动项目，每月一个锻炼项目，达到强身健体的目的。孩子们在各项活动中健康快乐地成长，校园欺凌现象就失去了生存的土壤。

学校内部的努力固然重要，对外还需要广泛建立与心理专家、律师、医生、警官以及与社区代表、家长的联系，共同构建多元参与、协同推进的长效机制。多措并举，才能建起预防校园欺凌的绿色屏障。