幼儿教师心理健康问题及健康促进

孙春晓

摘要：幼儿教师在幼儿成长过程中有着的重要作用，因此幼儿教师的心理健康问题受到了人们的广泛关注。本文首先简要分析幼儿教师心理健康问题，然后从三个方面阐述了幼儿教师心理健康问题的产生原因，最后提出了关于幼儿教师心理健康的促进方法。

关键词：幼儿教师；心理健康；促进方法

幼儿教师在幼儿的成长过程当中扮演者十分关键的角色，因此幼儿教师的心理健康问题不但会对自身的生活造成严重的影响，同时还会对接触到的幼儿有着很大影响。幼儿教师承担着作为幼儿教育者的神圣而艰巨的职业责任，因此幼儿教师的心理健康必须处于良好的状态，才能保证有良好的心态去教导，呵护幼儿。

一、幼儿教师心理健康概述

教师以“情”感人、以“情”动人是一种教学艺术，是引发学生学习兴趣的重要方法和艺术手段。因为教师的情感对学生具有强烈的感染作用，所以教师在课堂教学中的情感表现，会使学生通过“老师对这门课有兴趣、有研究”，进而实现由“老师感兴趣”向“我也会感兴趣”的转变。这样学生会产生情感共鸣，从而集中注意力，引发学习的兴趣，并达到师生情感交融，有效提高课堂教学效果的目的。因此，在课堂上教师应能控制自己的情绪，排除干扰创设良好的课堂气氛。教师乐教就会带着感情上课，就能创造和谐的气氛，就会教出意趣来。

对于孩子来说，幼儿时期良好的的身心发展状况将会为今后的身心发展打下一个坚实的基础，幼儿教师是幼儿成长过程当中的指导者，这种指导不仅体现在教学当中，更体现在培养幼儿的性格和各种兴趣的培养当中。幼儿极易模仿幼儿教师的各项行为，因此如果幼儿教师在心理健康方面存在问题，比如易怒、行为冲动等，目睹或被动接受这类负面情绪或行为的幼儿很容易就会产生自卑或者易怒等情绪，并会在今后的行为当中将这些负面的性格体现出来，使幼儿的性格和兴趣都不能得到合理地发展和培养。幼儿教师在情绪和行为当中所展现出的负面消极的方面会极大的影响到幼儿价值观和世界观的形成，存在心理健康问题的幼儿教师有极大的可能会给幼儿造成身心上的伤害，影响到幼儿的心理健康。

二、幼儿教师心理健康问题的产生原因

（一）媒体报道的负面消息过多

幼儿教育的方方面面都受到了社会的重视，因此幼儿教师这一群体也受到了前所未有的关注。这种关注有其积极意义，比如可以使教学质量有所保证，但是对于幼儿教师来说，也有着一定的负面影响，比如在幼儿教育当中的问题可能会被无限的放大。如今社会媒体传播的效率极高，幼儿教师的言行举止越来越受到人们的关注和评判[1]。现在许多幼儿园为了避免出现幼儿出现危险或者被虐待的情况都安装了监控，对于幼儿教师的监督也随之加强，当幼儿教师出现不恰当的行为举止时，媒体就会大肆报道，甚至为了吸引流量而刻意传播关于幼儿教师虐待幼儿的视频或信息等，给幼儿教师的形象造成了很大的负面影响。幼儿教师当中的大部分人都兢兢业业地做着自己的本职工作，但是却鲜有媒体对这些爱岗敬业的幼儿教师进行报道，这对于幼儿教师来说是特别不公平的，会给他们带来较大的心理负担，也难免对幼儿教师的身心健康造成一定的损害。

（二）工作压力大

在许多人眼中，幼儿教师这个职业是一个较为简单轻松的职业，不必有太多的工作压力。但是事实上幼儿教师在一天的工作过程当中有着很大的工作量[2]。许多地方的幼儿园都存在班级人数过多的问题，尤其是偏僻的农村地区更是如此，幼儿教师的工作量也随之大量增加[3]。作为一名幼儿教师，不仅要关注幼儿的学习，还要关注他们的生活问题和安全问题，因此精神会时刻处在高度紧绷的状态，长此以往，这不利于幼儿教师的身心健康。另外，许多幼儿园为了能够获得优秀生源，不仅要求幼儿园无安全事故的出现，还要求幼儿教师做大量的科研工作以提高教育质量，工作量的增加也对幼儿教师的心理健康造成了很大损害。

（三）家长缺乏对幼儿教师的尊重

幼儿教师是幼儿成长过程中的指导者和保护着，为幼儿的成长打下一个良好的基础，但是许多家长却认为他们只是给自己“看孩子”，虽然每天都与幼儿教师打交道但是却不够尊重。经常会发生幼儿教师与家长沟通孩子问题时被家长恶言相向甚至是暴力袭击等现象的發生。幼儿教师所做出的工作得不到认可，肯定会造成自己情绪上的低落和工作积极性的下降，更会对心理健康造成负面影响。

三、幼儿教师心理健康的促进方法

（一）给予客观评价

幼儿教师在工作过程当中的确应该收到社会媒体的监督，但是媒体不应为获得浏览量和点击量而对负面现象过度报道，而应该对幼儿教师这一职业和他们所做的工作进行客观的评价。对于幼儿教师在工作中的错误行为进行批评，有恶劣行为的可以进行曝光，对于幼儿教师兢兢业业的工作也不能缺乏关注，而应该也对其进行报道，才能使幼儿教师获得鼓励，自己的工作得到社会的广泛认可不仅可以提高其成就感，还对幼儿教师的心理健康有着重要的积极作用。

（二）理性科研，减轻工作负担

幼儿教师目前的工作量过大，因此幼儿教师的管理者就必须从减轻幼儿教师工作量入手，为幼儿教师提供良好好的教学环境和身心健康发展的环境。首当其冲要解决的就是每个班级当中人数过多的问题，为了使幼儿能够有更好的学习和生活环境，避免出现班级人数过多的问题，这样才能够使幼儿的学习和生活质量得到保证，也给幼儿教师减少了一定的工作压力。理性科研是幼儿教师工作量得以减轻的另一个重要方面，幼儿园应该根据自身发展状况合理科研，并且与幼儿家长多交流共同，形成良好的教育机制和交流氛围，也可以在一定程度上减少幼儿教师的工作压力。

（三）提高待遇，给幼儿教师足够尊重

幼儿教师不仅仅能够保障幼儿的安全，还在幼儿成长过程中扮演着重要角色，幼儿园内的工作繁多，幼儿教师的付出应该得到政府和社会的重视，提高幼儿教师的待遇迫在眉睫。让幼儿教师感受到由待遇的提高所带来的保障感，使他们感觉付出与得到成正比，也使他们的心理压力减小。另外还可以多组织一些家长深入校园的活动，让家长能够直观地感受到幼儿教师的日常工作和在工作中的付出，加强家长与幼儿教师的交流互动，使幼儿教师能够得到足够的尊重，在接下来的工作当中能够以积极的心态开展各项工作。

总结

综上所述，幼儿教师有其职业的特殊性，幼儿教师群体的心理健康问题不仅仅影响到他们自身，还会影响到幼儿园的孩子们，甚至可以说影响着祖国的未来，因此幼儿教师的心理健康问题必须得到广泛的重视，从多个方面入手，多管齐下。相信通过多方努力，可以促进幼儿教师的心理健康发展，也使孩子们拥有一个美好的童年。

同时，制度的规范化、正确的风气、恰当的引导、激烈制度的建立，这是建设爱的校园最重要的四点。幼儿一大半的时间都在校园里，所以一些坏风气、坏习惯很容易影响到他们，幼儿的年纪并没有形成正确的是非价值观，所以要从老师做起，形成正气的氛围，以身作则，弘扬师德。无规矩不成方圆，规范化的制度，规划老师的言行举止。幼儿正是有样学样、不分对错的年纪，所以老师要注意该说的说，不该说的不能瞎说。老师的培训一定要到位、正规，学会用科学的管理和教育、主动积极了解孩子身心发展情况，放下老师的姿态，融入幼儿，正确地用爱教育幼儿。

参考文献

[1]刘雄，王乙州.幼儿教师心理健康状况调查及对策建议[J].陕西学前师范学院学报，2013，（04）：23-25.

[2]胡玉梅.幼儿教师心理健康调查剖析[J].宁波经济（三江论坛），2013，（03）：45-47.

[3]黄宇舟.浅析幼儿教师心理健康问题[J].知识经济，2013，（01）：143-144.

[4]姚梅林，郭芳芳.幼儿教育心理学[M].北京：高等教育出版社，2007.

[5]彭聃龄.普通心理学[M].北京：北京师范大学出版社，2001.