巧用团体辅导，促进班集体建设

马立新

摘要：团体辅导强大的感染性、生活性，启迪性，高效性，不但深受学生喜欢，而且同伴互助、自我探索的良好氛围有利于激发学生的自我教育，增进学生心理健康，促进班内交流，增强班级凝聚力，形成良好班风。我区初中校经过近几年的探索、尝试，逐渐形成了以团体辅导促进班级建设的系列方略，分阶段，有步骤，促进和谐班集体建设。

关键词：班集体；团体辅导

班集体是学校的基本单位，作为一个以集体主义为价值导向的社会心理共同体，对学生的成长发挥着巨大的教育作用。班集体建设的成功与否直接影响着学生的归属感、成就感、幸福感。在集体建设中，只有充分发挥学生的主动性、创造性，激发学生的潜能，才能够建立和而不同的班集体。

在班集体的建设中，我区初中校经过近几年的探索、尝试，逐渐形成了以团体辅导促进班级建设的系列方略。

一、团体辅导在班集体建设中的优势

1、初中学生在生理上迅速走向成熟，这使得他们在心理上也产生成人感，不喜欢被动地说教，同时具有爱玩、好动，喜欢探索的特点。

2、团体辅导深受学生喜欢，利于学生接受。团体辅导是在团体情境下进行的一种心理辅导形式，它往往将社会生活浓缩聚焦于一个个生动有趣的心理游戏，借助于心理游戏的开场、演绎、冲突，将学生带入丰富多彩的现实生活，引领学生体会生活状态，面对社会冲突，通过学生间的互动，促使他们在交往中通过观察、学习、体验，认识自我、探讨自我、接纳自我，调整和改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，激发个体的潜能，获得自我成长。团体辅导强大的感染性、生活性，启迪性，高效性，深受学生喜欢，并且在潜移默化中改变了学生的认知，疏解了不良情绪，帮助学生形成正确的行为。

3、团体辅导促进班集体的建设。在团体辅导中，通过挖掘同伴资源，创造同伴互助、自我探索的良好氛圍有利于激发学生的自我教育，增进学生心理健康，促进班内交流，增强班级凝聚力，形成良好班风。

二、分阶段，有步骤，促进和谐班集体建设

（一）七年级，聚焦适应，立足凝聚

孩子从小学进入初中，最关键的就是适应，适应新环境，适应新同学，适应新老师等。适应过程是一个发现自己，接纳他人的过程，这一过程往往伴随着矛盾、害怕，好奇等。适应新的初中生活他们才能迅速融入新的班级生活。适应新生活，融入新班级是相辅相成的，因此我们将七年级的辅导重点确定为——聚焦适应，立足凝聚。

（二）八年级，聚焦发展，立足特色

由于大脑机能的迅速发展，初二学生接受能力、思维能力、自我控制能力等都有很大变化和提高。根据心理学家的研究，初中二年级是中学阶段思维发展、品德发展的质变期，既可能走向积极方面，也可能走向消极方面。我们应该充分发挥其优势，促进孩子积极的变比，同时依据学生的优势，构建班级的特色。因此我们将八年级的辅导重点确定为——聚焦发展，立足特色。

（三）九年级，聚焦生涯，立足发展

初中三年级学生他们思维能力的发展接近成人，由于面临升学问题，多数人会产生紧迫感，开始考虑个人前途。另一方面三年的共同学习生活即将结束，帮助学生梳理班级和他们的成长过程可以引导他们发现自己，树立信心，增强成就意识。因此我们将这一阶段的辅导确定为聚焦生涯，立足发展。

三、团体辅导中班主任的作用

运用团体辅导，不但促进学生个人发展，更重要的增强了学生的集体认同感、归属感、荣誉感，培养了学生的责任感。优秀的班集体不但是每个个体成长的空间和发展的平台，更是每个成员友好相处，互帮互助的温馨港湾和舒适场所。而促成这一关键的是班主任要准确把握学生心理状态和心理需求，依据学情，制定切实可行的目标，选择切实可行，符合学生实际的活动。

（一）以生为本，关注成长。

作为班主任在团体辅导中主题的选择、活动的设计都应该源于学生，针对学生实际，促进学生自我的成长。

（二）创设积极氛围，发挥学生优势

教育不是加工而是发现。正如积极心理学之父塞利格曼所说，培养学生不是更多地修正他们的错误，而是识别和培养他们最强的品质，帮他们发现使他们生活得更好的力量。在活动过程中应积极倾听、尊重选择、正面取向。

（三）延伸活动，巩固效果

班主任在团体辅导后，应注意效果的巩固，通过后续的工作，强化效果。

参考文献

[1]《北京市中小学班主任工作指导手册》

[2]《团体心理游戏使用解析》