用心呵护，用爱浇灌，陪伴花开

蒋悦

摘要：老子说过，为政要像水一样有条有理，使天下各尽其道，各遂其生。本班有一个性格倔强的特需生，本文通过具体的例子，讲述老师对特需生的教育，并对特需生的转化作了较详细的分析和探讨。

关键词：班主任；冷处理；特需生

案例

这个学期，我所任教一年级。刚刚开学的第一天，小巴同学就给我一个下马威。排队上早操时，他站到了队伍的外面，我轻声提醒他：“小巴同学，要站在队伍里哦——”我的话还没有说话，他立刻生气了！“哼，我不上学了。我不喜欢你们这个学校，我转学……”说实话，教了四届学生，还真是没有遇到这样的。更何况，我还没有批评他。他嘟嘟囔囔地就要出校门，我赶快把他拉了回来，回到班做到座位上就大哭，边哭边让我滚出班级……因为这是他的班，他的书包和笔袋全在班里！看到这样无赖的孩子，有些无奈，同时，也有些气愤。开学三天，这样的情况就出现了4次。虽然，他事后会很不情愿的跟我道歉，但是我知道这些问题，仍然没有解决。

原因分析

三天學前教育后，我约了孩子的妈妈，我们认真地谈了谈孩子的情况，通过与妈妈的聊天，我发现孩子的问题主要有以下几个方面：

1.父母与祖父母的教育观念不统一

孩子是独生子女，由祖父母养大，从小娇惯坏了，家庭地位较高，从而养成了孩子不合群、不服管、桀骜不驯的性子；

2.入学前没有接受良好的“教育”

通过与孩子妈妈聊天，我了解了，孩子幼儿园时常常和老师对着干，老师经常束手无策，甚至他可以把老师说的哑口无言，所以，在孩子的内心中，根本就没有要尊重老师的意识。

了解孩子的情况后，每天上课、课间我都会认真观察他，去思考该如何帮助他尽快适应角色，走进小学学生，适应一名小学生的身份。

通过观察，我发现孩子特别爱面子，喜欢被表扬，也想上进，渴望得到老师和同学的关注，做错了，虽然嘴硬不服软，但是，也知道自己做的不对，如果换一种方式，有时也可以承认自己的错误。

改进措施

根据对他的了解与分析，我采取了以下的一些方式，在不影响全班教学的同时，让他慢慢转变：

1.戒骄戒躁、保持冷静

孩子不服管、比较有个性，如果遇到他犯错误，老师直接指出问题、批评孩子，他会无理辩三分，多半会产生“硬碰硬”的效果，虽然，事后他会认错、道歉，但是处理问题时，会让老师和孩子都非常气愤，甚至他会挑战老师的权威，使矛盾冲突，让老师下不来台，影响老师在其他同学中的威信。

针对这样的问题，我会首先克制自己的情绪，冷处理有关他的问题，只要没有涉及他的自身安全或者影响全班正常的进度，我就对他先视而不见，暂且搁置问题，等双方都冷静后，再单独了解情况，分析原因，让孩子认识错误。

上语文课时，我们学习完生字，大家都在认认真真地书写汉字，他却拿着自己的生字卡片爱不释手，没有下笔。老师在提醒一次无果后，索性把他的生字本收上来，不再去管束。过了没有多久，孩子看到大家都陆续完成了作业，老师也没有继续批评他，他自己也玩得没有意思了，主动上前找老师，寻找生字本，并低下头，默默地说：“对不起，老师我错了。我应该先完成生字的。”

其实，贪玩是孩子的本性，有时，老师总是一味的批评，反而让学生反感，甚至产生逆反心理，而暂时的搁置不理，给孩子冷静思考的时间，他会意识到问题所在并及时纠正的。

2.坚持不懈，持之以恒

所谓特需生，我想便是需要老师付出更多的耐心与爱心吧。小巴同学，在与我的相处中，逐渐学会尊敬老师、信任老师，但是，基本上每天也都会做一些不符合学生行为要求的一些事情来。老师需要在繁琐的班主任工作中，专门拿出时间来解决他所创造的一些问题，有时，难免浮躁。但是看看孩子稚嫩的脸庞，我告诉自己慢下来，停下来，他还是个孩子，给他时间，让他成长，不要放弃他。

放学时，每个同学都已经快速收拾好书包准备回家，小巴同学，心里着急，却不落实到行动上。嘴里不停的叨念着：“我就总是收拾不好。”“谁来帮帮我？”看我无动于衷，就更是大声。看到他不停念叨却不自己做事，心里真是着急。于是，我深吸一口气，克制住自己想要催促他的心，告诉他不要着急，教会他该如何整理书包，老师示范后，请他学着做，安抚他的情绪，教会他如何去做，在有条不紊中，让他掌握了技能，化解纠纷。

3.尊重赏识，爱心呵护

培根说：“欣赏者心中有朝霞、露珠、和常年盛开的花朵，漠视者冰结心城，四海枯竭，丛山荒芜。”花园里的花，草坪里的草，比别处的花草开得更灿烂，长得更茂盛，为什么？因为它们更多的被关注、被欣赏、被呵护。花草尚且如此，何况人呢？

为了培养孩子的自信心，为了满足孩子渴望被关注的需求，我总是拿着放大镜去寻找孩子的闪光点，比如：汉字书写，孩子其实没有找准关键笔画的位置，但是，拿到他的字我总是先找到其中比较端正的字，大肆地表扬，树立孩子的信心后，给孩子提一个小小的建议，如果其中某一笔怎么样写就更好了，这样孩子既易于接受，再接下来的书写中，又会认真、规范地去书写。

欣赏学生，赞扬学生，让学生沐浴在教师温暖的关怀中，感受到自己时刻受到重视，让学生产生学习的动力，扬起自信的风帆，去试着书写美好的未来。

4.家校沟通，共同努力

为了实现教育的目的，教师不仅要与学生建立良好的关系，而且需要与家长建立和谐健康的人际关系。教师与学生家长密切配合，促进家长更主动地参与教育，共同给学生营造出一个宽松、和谐的学习氛围，这对学生的健康成长，尤其是心理健康是十分重要的。

上操时，其他孩子都站在自己的位置上，看着领操的同学，认真地学着做广播操。只有小巴同学，东窜窜、西看看。不是来回乱窜假装被风吹走，就是蹲在地上假装没有力气要晕倒。后来，私下和孩子聊天，才知道，原来孩子是根本不会做操，又怕学不好被人笑话，所以才干脆不做。

针对这一问题，我首先寻求了体育老师的帮助，请他帮忙，教孩子学一学如何做操，然后在班级里开班会，首先告诉大家做操时，自己的行为影响别人是错误，再告诉大家，只要认真学，就一定能学会，。最后，我联系了孩子的家长，请家长帮忙，利用周末时间，让自己自己在家巩固一下如何做操。

仅仅过了一个周末，我发现孩子在上操时，会很认真地很认真地做操，很少出现给别人捣乱的现象，动作也比较标准，孩子也喜欢上了这一项活动。

总结

开学仅仅两个月，通过我和孩子的共同努力，孩子已经取得了很大的进步。虽然还是会约束不了自己，但是，他已经渐渐爱上了学校、爱上了学习、爱上我了。这是我对我最好的肯定。

前苏联的一位教育学家曾说：“漂亮的孩子人人都爱，爱不漂亮的孩子才是教师真正的爱。”让我们公平地对待每一个学生，让特需生（不漂亮的孩子）沐浴在师爱中，享受师爱阳光的温暖，春风的抚慰，以乐观向上的心态最终走向成功。

参考文献

[1]徐晓梅.怎样做好特殊生的转换工作. 考试周刊

[2]终日祥主编.教师技能提高丛书——转化后进生的9大技巧.吉林大学出版社