班级，孩子成长的沃土

李英

摘要：本文论述了如何成为孩子们演绎的舞台，是笔者经过了一年的实践，归纳的一点经验总结，把自己这点不成熟的经验介绍给大家，还望同仁给予指正。一、田地需要肥沃，班级需要习惯。二、禾苗需要呵护，班级需要责任。三、小船需要灯塔，班级需要目标。四、田地需要施肥浇水，班级需要“阳光”。

关键词：习惯；责任；目标；鼓励

带着一份忧虑，一份希冀，一份激情，在平淡与忙碌的班级中，我付出了许多汗水，也得到了不少快乐，当然还有许多烦恼和遗憾……

班级是块田，每个班主任都认真经营着这块田，每天施肥浇水，希望他枝叶茂盛，可每每越是希望得到的，越是得不到，所以苦闷彷徨，为师二十载，曾几度陷入困境，几度走出 ，在陷入走出之余，咀嚼反馈，一些不成功德经验浮出水面。

一、 田地需要肥沃，班级需要习惯

教育就是帮助学生培养良好的习惯，习惯形成品质，品质决定命运。一点一滴地积累好习惯，就是一砖一石地堆砌自己的好品德，习惯成自然，品质在其中，养成一个好习惯，终身都受益。这是魏书生30多年教育教学经验的总结和对教育本质的高度提炼。良好的习惯是良好班风的基石，而七年级又是良好习惯养成的关键期，因此，开学初我就确立了“行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运”的班级管理理念。告诉学生们，什么是应该做的，什么是不应该做的，不该做的绝对不做。在日常管理中，我特别注重培养学生的良好的学习习惯、卫生习惯、行为习惯、礼仪习惯，使他们逐渐做到老师在与不在都一样表现。一开始，我和我的孩子们一起制定班级各项规章制度，比如值日卫生制度、纪律制度、早读制度、预习制度，在执行中，将这些量化管理：用大红的漂亮的五星作为奖励，将结果量化在个人评比栏上，每天都会有红星的贴入，也会有红星被摘掉，但是，在这贴上和摘掉的过程总，鞭策孩子们不断改正错误，将行为逐渐变成一种习惯。量化管理，调动学生的积极性，以此激励孩子们快的的养成良好的习惯。此外，在与孩子们相处的过程中，我发现孩子们很喜欢比赛、竞赛的形式。，于是我就制作了小组比赛的展示牌，挂在黑板旁边，每周平选取一个优秀小组，为他们贴上大红的奖状，作为奖励，这种班级奖励制度让孩子们看在眼里，记在心里，现在课间时间他们总是喜欢数一数评比栏，比一比水贴的最多，那个小组的收获最大，通过这些简单易行的激励措施，班里的同学们已经养成了基本的学习、卫生、行为习惯，并且每天还在进步着，每个孩子都在自己原有的基础上有了飞跃，另外，老师的督促也起着至关重要的作用，从点滴小事中潜移默化。正所谓，播下一个行为，收获一种习惯。

二、 禾苗需要呵护，班级需要责任

有人说“责任感是做人之根“我想说：“责任感是班级之魂”。 所以，我放手自然，让秧苗自己汲取营养。学生是班级的主人，就让他们自己管理班级，自己管理，那就要学会担当，要有责任心。有了责任感的学生就能种好属于自己的“责任田”给每个学生一块“责任田”让每个学生都懂得责任，能体验责任，体验成功。

1、我们班担任校园中一大块为了卫生清洁任务，我把同学们分成室内室外两个大组，室外2各组长，室内1大组长，下设5各小组，负责室内卫生，我们的外卫部长2个人，把所管的清洁区分成小的“责任田”，每人一块，和组员一起制定措施，自己完善自己的制度，当然，可能会又偷懒的同学，他会受到背诵课文的“奖赏”。室内高手刘杰，更是细心，督促5各小组的小组长，每天除了本组地面卫生的维护，桌椅的摆放，还对同学仪容仪表的检查，看到孩子们的认真劲，和制定的惩罚奖措施，我一旁偷着乐。各小组各司其职，班里真的是事事有人做，人人有事做。孩子们真正的在自己的责任田里奋斗着，功夫不负有心人，卫生流动红旗，依然挂在我们班教室的墙上。

2、在学习方面，孩子们除了自己的“责任田”，还有一片“自留地”----大手拉小手。师傅带徒弟，并形成量化管理—笑脸文化。

我们建立了20余对“学习互助小组，优化组合是前提，两人互助，有计划、有办法、有监督、有总结、有表彰。在团结友爱的氛围中携手并肩，共同进步，主要是针对学生们在学习过程中遇到的两大问题：一方面，很多学生没有掌握良好的色学习方法，往往事倍功半，效率低下，另一方面，不少学生“孤军作战”。在学习中缺乏与老师和同学的交流、讨论，有了疑问忘忘不了了之，有些学生“耻耳不问“，藏着掖着。同时，学习困难的同学也有机会做师傅，让他们有一个成功感。因为学习困难的学生，也有自己强项，比如我们的小松，虽然语数外不行，但是他的历史地理生物成绩，都在班里名列前茅，同学们也特佩服他这方面的才能。这样，每个人，都在自己的“责任田”“自留地”里忙碌着，形成了良好的班级学习氛围。此外，按照座次，小组成绩评比，每个小组长有6块“自留地”，督促作业，配合老师完成背诵默写等常规工作，这样，既调动了同学的积极性，也把科任老师解放出来，同时，成绩不好的同学也有成功的机会和经历，小组督促，让每个学生在和谐的空间里体味成功的快乐，集体荣誉感也是一种约束力量，它能使学生感到不能为集体争光或做了有损于集体荣誉的事情是一种耻辱，而产生一种自谦自责的内疚感，从而使每个学生为了维护集体的荣誉和利益而服从集体的决定，克服自身的缺点。这种体验，使得“一石激起千层浪”，让优等生“轻松闯关”学困生也能“跳一跳摘到果子吃”。成功的小组或同学都会得到一个笑脸，并出现在评比栏里。

实践证明，通过“分田到户”引导学生走出被动学习和“孤军作战”的小天地，不仅提高了学生学习的自信心，而且使学生们在相互帮助中增进了友谊。也也使得班级事事有人做，人人有事做，一箭三雕，既锻炼了学生自我管理能力，使得班級管理有序，形成良好班风，同时培养了学生优良的学习品质，也解放了我这个班主任。

三、 小船需要灯塔，班级需要目标

如果一个人不晓得把船开往哪一个港口，那吹什么风都不顶事。没有追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。

班集体的形成和巩固是以共同奋斗目标为前提的；正确的奋斗目标是维系师生为之奋斗的共同纽带，是班集体前进的动力。成功是从设定目标开始的。在此基础上，去坚持不懈地奋斗，才会取得最终的成功。班级管理中，为了学生的长远发展，我接到新班时，首先确立总目标：创建优秀班级。为了这个目标，我常和孩子们说的一句话就是，如果我们班的每一个同学是优秀的，那我们班集体也是优秀的，反之，如果我们班集体是优秀的那我们班的每一个同学也是优秀的。孩子们在为这个目标努力着奋斗着……同时，让孩子们制定自己的大目标：目标是学习的动力，让孩子们的心中种下一粒种子-------毕业后我将做什么？让孩子们思考，并为了自己的这个目标，去努力。同时，我把高中的“文综理综”的课本拿来，让孩子们看，让他们明白，现在学的所有的科目都是你未来要学的，所以，在孩子们的心中，没有主副科之分，那一科目都不能松懈，這也是是我们班所有学科成绩平均分最高的原因的吧。

小目标：这次考试，我要到达多少分，我要超过某个同学，利用孩子们的争强好胜的心里，在班里掀起竞争的氛围，挑起同学间的竞争意识，我把班级这潭水搅动起来，让他成为学习的大海，是冲浪者的天地。现在，在我们班涌现出一批在浪尖上行走的人。

四、 田地需要施肥浇水，班级需要“阳光”。

在学生的眼里，老师的奖赏胜过一切，我抓住这个心理，奖励表扬双管齐下，“糖衣炮弹”随时扔，有时候，我的表扬是一根冰棍，也或许是一桶奶茶，也可能是一个奖状。当天到有的孩子说，老师别奖励我奶茶，给我发个奖状吧，我内心非常的欣慰，一张小小的奖状，能让孩子这么在意，可见孩子的好胜心多强，可见孩子对“阳光”的渴望。我们老师，何乐而不为呢？有这样一句话：“上帝给你关上了这扇窗，一定会给你打开另一扇窗”。打开不同的窗子，就会看到不同的风景。同样，用欣赏的眼光去看待学生，就会发现，每个学生身生都潜在着不同的闪光点。教育不是用放大镜去看学生的缺点，而是用显微镜去发现他们的优点。

从这样的班级管理中，我体会到了很大的幸福，其中最大一点就是班主任不必缠身于班级琐事中无法脱身，班内每个学生都有自己的事情可做，就像当初邓小平得分田到户一样，每个学生都非常重视自己的责任田，从知识到常规，都有一定的制度约束着，同学之间随时都有人在提醒自己，什么事可做，什么是不可做，班级管理就顺利多了，班主任也不用太操心，充分相信学生，有的事情，学生甚至处理的比班主任还好。

半年就要过去了，我和孩子们相处的过程中，他们在成长，我也在成长，有乐趣，也有悲伤，但是，他们带给我的是最大的快乐，当听到“饿着谁也不能饿着老师”，当看到孩子们放到我桌子上的生日蛋糕时，当看到家长的信息“老师，祝您生日快乐”时，我的心充满了欣慰和感动。

让我们用慈爱呵护纯真；用智慧孕育成长；用真诚开启心灵；用希冀放飞理想。我会将班级这片沃土辛勤耕耘，让孩子们健康茁壮成长！