你为什么学习

苗树玲

摘要：学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，本节课通过情景剧导入，以此引发学生的思考并引出课题：你为什么学习？接下来引入了“热气球的燃料”这一比喻，将学习动机这一抽象概念形象化，方便学生接下来的探索和理解。通过自我反思，同伴交流，学生逐渐找到了更多的学习动机，在思想上也提升了学习的动力。接下来，引导学生将自己的学习动机分类，并进一步明确，虽然内部动机和外部动机都能够推动学习，但是，内部动机的动力更大，也更持久。接下来，学生小组合作探究，怎样提升自己的内部动机，学生各抒己见，针对自己的实际情况，总结方法，实现自我成长。

关键词：学习动机；内部动机；外部动机；提升动机

活动理念

教育部《中小学心理健康教育指导纲要（2012修订）》指出，“学会学习”既是中小学心理健康教育的具体目标，也是主要内容。对于初中年级年级来说，心理健康课要帮助学生适应中学阶段的学习环境和学习要求，培养学生正确的学习观念，发展他们的学习能力，改善他们的学习方法，提高他们的学习效率。

学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力，是激励和指引学生进行学习的一种需要，动机具有加强学习的作用，根据学习动机的动力来源，可以分为内部学习动机和外部学习动机。研究表明，内部动机可以促使学生有效地进行学校中的学习活动，具有内部动机的学生渴望获得有关的知识经验，具有自主性、自发性。具有外部动机的学生的学习具有诱发性、被动性，他们对学习内容本身的兴趣较低。（Lee，1991；Spaulding，1992）。内部学习动机和外部学习动机的划分不是绝对的。由于学习动机是推动人从事学习活动的内部心理动力，因此任何外界的要求、外在的力量都必须转化为个体内在的需要，才能成为学习的推动力。

初一年级的学生自我意识迅速发展，理想和价值观念初步形成，他们对家长和老师的依赖程度降低，在生活中和学习上表现出了一定的独立性。在学习动力方面，他们从小学时候的主要为了讨好家长和老师而学习，向为了实现自己的理想、发展自己的兴趣而学习过渡。课前调查发现，我校初一年级有78. 7% 的学生不主动选择学习，同时，即便选择学习，有42.2%的学生是受到外部动机影响，如果可以不用学习，66.4%的学生会选择“一年以上”的时间。学生整体表现出内部学习动机不足，任课教师反映，学生在学习中表现出听课、作业质量的不高，迷恋手机，不在意学习成绩等问题。本课主旨在于，引导学生明确自己的学习动机，同时学会提升自己动机的方法。本课主旨在于引导学生明确自己的学习动机，同时学会提升自己内部动机的方法。

活动目的

1.知识目标： 明确自己的学习动机，理解内部动机和外部动机的意义。

2.能力目标： 通过活动，能够找到更多的学习动机，并且学会提高内部学习动机的方法。

3.情感、态度、价值观目标： 学生通过活动能够找到更多的内部学习动机，并建立对待学习的积极态度。

活动对象

初中一年级

活动准备

1、课件PPT、

2、学案

3、彩笔

4、学生分6-8人一组，分为4个小组，确定小组长。

活动过程

一、 创设情境，引出课题

情景剧表演：《学师、学友和作业的故事》，台词如下：

学师：你怎么老是东张西望，有没有在好好听我讲题？我已经讲了2遍了！

学友：你有没有听见我说的话？我已经说了4遍了！

学师：你说了什么？

學友：我说：你直接把作业拿给我抄就好了，别给我讲了，我不想听！

学师：抄作业你能会吗？

学友：完成任务不就行了吗？

学师：难道你学习就是为了完成老师布置的任务吗？

学友：也不全是，还有就是为了讨我爸爸妈妈开心。

学师：同学们，你们是为了什么学习呢？

老师总结：刚才小品当中学师问了大家一个问题：你为什么学习？那么，今天，我们一起来研究这个问题——出示课题

二、 寻找燃料，放飞气球

教师导语：就好像热气球飞上天空需要燃料一样，做任何事情都需要动力和理由，下面我们一起来研究，如何让我们的学习热气球充满能量，带我们在知识的天空飞翔。

接下来，请同学们为你自己的“学习热气球”寻找燃料块。

任务1.请你在方框当中写下支持你学习的动力或者理由，数量和种类越多越好。

任务2：为你的燃料块分类

1）为自己以外的因素而学习的“燃料”用蓝色彩笔圈起来；

如：让父母开心、让老师表扬、让同学羡慕；

2）为自己内心的需求而学习的“燃料”用红色彩笔圈起来；

如：解题时的紧张和快乐、学习很多知识的满足、培养兴趣、开阔眼界、懂得道理、成就感

任务3：组内分享

小组同学之间互相介绍自己找到的燃料块。

任务4：全班交流：

1） 每个小组推荐一名同学展示他的画面。

2） 听完了同学们的交流，你是不是发现了自己其实还有一些被遗忘的“燃料”呢？把它们找出来，补充上。

3）请你比较哪一种颜色的“燃料”多

三、 寻找方法，提升动机

教师导语：为自己学习的“燃料”，我们称之为：内部动机；为他人等外界因素而学习的“燃料”，我们称之为：外部动机。这两种“燃料”对学习的持久推动作用是怎样的呢？

活动：人生AB剧

教师导语：下面，我给大家介绍两位同学

A同学：蓝色“燃料”多于红色，他的学习是了讨好父母，至少不被责备。