幼儿心理健康教育形式初探

张博飞

摘要：幼儿心理教育形式是从现实教育经验中抽离出来的，将幼儿心理发展状态的问题与现状研究清楚，对教育形式中的原则与相关的改善方式掌握起来，利用最科学的教育手段，创造良好的课堂教育形式，为幼儿心理健康发展做好准备。从学习、生活、身体健康等内容上，进行结合研究，培养幼儿独立、健康、自主的习惯。

关键词：幼儿教育；心理健康；教育形式；实施手段

一、幼儿心理健康教育形式概念

首先，应该从幼儿心理健康教育的基本形式认识上入手，了解基本的教育形式，带动我们更好地认识幼儿心理教育的发展状态。

（一）养成性教育形式

现代心理学的研究方法认为，幼儿心理发展培养是最能影响人的一生的，在幼儿时期，能够较快地发展生理、心理状态的提升。在进行全面的教育过程中，利用全新的手段，总结过去的经营教训，在幼儿的潜意识矛盾协调、健康心理状态的培养等，面面俱到，有益于幼儿健康的全面发展。

科学方法的融合，主要表现在了解幼儿的心理发展、变化的状态，在他们有心理问题的时候，及时进行解决，将他们带入正规。现实操作中，教师与家长都应该引导幼儿走向正确、健康的境地，在良好的行为、生活习惯等内容的细节培养，做到相辅相成，使幼儿能够在潜意识里行政一个道德准则，从各个方面的对准确的心理健康促成起到较好的补充效果。同时，对幼儿的心理定势与反射形成过程中，培养他们正确的心理品质、情感情绪、社会适应能力等，为幼儿的心理健康促成效果的发展，打好基础。

（二）补偿性教育形式

在学校教育与家庭教育相辅相成的促进中，不可能将全面系统的科学方法都实施好，因为不同类型的幼儿有着不同的心理状况，在进行一体化的教育中，势必会有这样那样的问题出现。在幼儿表现出偏激、情绪障碍的时候，这些缺陷不仅能使幼儿脱离实际，不合群，而且随着时间的推移，将带给他们更多的心理障碍出现。在环境塑造人的定理下，我们又不可能对每一个幼儿都进行各个细节的了解，找不到较好的解决措施，阻碍健康教育的全面发展。

这样，就应该设立独立的心理咨询、治疗技术的教育“专场”，对个别问题进行详细研究，在解决幼儿现实心理问题的时候，不能干预幼儿正确的前进，不能阻碍他们健康发展的脚步。同时，幼儿出现心理障碍的原因，多是因为社会适应能力的不足导致的，所以要从现实状况分析，研究家庭、学校的综合环境成因，为幼儿的心理健康全面进步打好基础，取得补偿性的心理教育形式的成功发展。

二、教育形式实施原则

教育形式要依靠更多的教育原则来进行完善，在进行全面积极的心理健康教育的促进过程中，了解其中的原则所在，取长补短，不断前进。

（一）发展性原则

从心里教育的发展历程来看，教育的目的是改产幼儿的心理状态，引导他们走向成功。从现实方面看，我们要发挥积极的手段，适应错综复杂的社会环境，对幼儿的心理活动的演变认识清楚，才能从基础入手，解决更多的问题。

其次，心理健康教育不能是单一性的，随着幼儿的年龄的增长，更要进行思路的转换，倾向于更加合理的一面，而不是对相关的内容一用再用，这样，不但不会使幼儿得到全面的进步，还会导致他们的逆反心理的出现。所以要充分考虑到这一点，从内容上找到发展的原则，延伸心理教育的健康手段，对更多的问题解决方法的延伸打下良好的基础。

（二）主体性原则

幼儿的心理健康发展是依靠自我意识的全面进步来实现的，对幼儿的个人尊严、意志与人格进行关注，不要轻视幼儿的人格及言行，理解他们的行为，在确保准则性强化延伸的同时，灵活转变实施手段，适时测量、诊断幼儿的现实状况，尊重他们的心理发展状态，带领他们积极参与到心理健康教育的相关活动中来。呈现幼儿的参与积极性，灵活捕捉更多的教育活动，从娱乐项目、精神活动的开展上，打破幼儿的心理障碍，取得相应进步。

（三）协同性原则

不要只为了搞心理教育而教育，要适时选择有效的科目来进行辅助，比如对游戏、音乐、体育、美术等内容的结合实施，把握主体性教育与相关内容的全面实施标准，陶冶幼儿的情操，使他们转移心理视觉，突破个人障碍。

其次，对幼儿的个人行为、情感情绪、个性等进行协调促进发展，了解幼儿对相应环境的适应能力，做到身体力行，精益求精。

另外，将养成性原则与补偿性原则结合起来使用，捕捉更多的发挥效果，教师应该承担更多的责任，将幼儿的心理活动了解清楚，随时随地进行解决，打破他们的心理障碍，运用积极的手段与精神思想感染他们。

三、幼儿心理健康教育具体实施手段

上面将幼儿的心理健康教育的基本原则讲述了一下，但是要想真正将这些原则运用到现实工作中来，还是要靠学校与家庭的通力合作，加上幼儿自身的调节，来建立更好的教育环境，为幼儿的心理健康发展做好准备。

（一）营造创新良好的教育环境

在学校课堂上，幼儿通过与环境的交互作用，在学习与发展中，得到自我的发挥展示的平台，为自己的思维训练与心理素质的提升做好准备。

幼儿园的基本环境包括实物环境、语言环境、心理环境等多个层次的环境构成的，幼儿在进行自我意识的培养与增进过程中，要将相对新颖、独特的环境中的引导材料、设备、玩具、物品等事物运用起来，对相关的能力培养与自我总结的事项了解清楚，教师善于运用各种教学手段，培养他们的主动性、积极性与创造性，满足幼儿的自我操作、探究的心理需求，利用全新的教育方案，促进幼儿的心理健康的快速进步。

首先，对物质环境的创设应该是建立在安全、卫生、舒适、使用的基礎上，给幼儿一个健康、独立、美好的环境，并且在环境内容的增设上，突出丰富多彩的效果，能够给不同需求、不同爱好的幼儿提供更多更好的帮助。充实幼儿的日常生活，在购进器材设备的时候，要求将科学合理、健康的内容凸显出来，把握幼儿的心理活动状态，使幼儿能够感受到身边环境的协调性。在让幼儿对周边环境产生精神依赖感的时候，促进他们独立生活、独立思考、协同合作的状态形成。教师方面，要给幼儿更多的关爱与照顾，在帮助他们进行自由探索的同时，通过贴心的关怀，促成他们对教师的信任感。可以通过对一些关怀照顾的现场活动，来帮助学生找到自信，带动不同性情、不同兴趣的幼儿找到更好的发展方向。幼儿的心理状态还是很稚嫩的，所以在进行全面的心理治疗与相关的问题解决上，通过对大环境的改变，促进和谐进步的建设效果来带动更多的幼儿看到光明，不论是对自然的、社会的，还是其他的环境，都要提升上来，为幼儿的心理保留一块美好的圣地。

其次，以爱心建立最优良的心理环境，在教师与家长的通力合作下，将自身的美好形象展示出来，建立一个互敬互助、和谐美满、平等对待的精神环境。这首先要靠教师与家长从自身做起，树立一个文明的形象，给幼儿起一个表率作用，在幼儿进行模仿与心理咨询的时候，能够看到更多的希望。教师与家长可以通过微笑服务与贴心的疏导，化解孩子的现实心理矛盾，让他们敞开心扉，在合理的情绪疏导与相关的帮助提升上，为孩子的健康成长保驾护航。教师要尊重幼儿的独立思想，将他们的意识中的崇高节操激发出来，并积极鼓励他们独立完善地成长。

（二）实际生活与教育方式的结合

参加日常活动，保证幼儿在相关的基础知识的学习中，能够通过对现实环境的认知与感悟，找到自己的兴趣爱好与素质发展的最好途径。可以通过“一日活动”来帮助孩子在整天的生活习惯养成、精神状态提升、自身素质强化的不断前进，并且在相关的教育活动中，利用养成性原则与补偿性原则的相关内容，全面渗透教育内容，对音乐、美术、体育等集体性的活动来说，使幼儿能够保持积极向上的心态，勇于面对各项能力的挑战。在心里素质促成的环节中，教师扮演知道的角色，而幼儿自身是主角，在遇到困难的时候，积极帮助他们现场解决问题，并教育与指导他们如何走出困境，突出个性化、独立化的建设发展的能力促进效果，避免在一个地方跌倒多次。

教师应该善于利用灵活的教育手段，捕捉幼儿的不同情绪的形成原因，找到适宜转变他们基本思路的重要办法，首先要调整好自己的态度，带动幼儿的思想步入成熟化。在相关活动与开展的集体劳动的同时，可以领到他们进行互相交流，在思想内容的综合交流过程中，取长补短，利用课间活动的时间，帮助幼儿解除疑难杂症，为孩子们的心理扫清障碍。

（三）记录幼儿心理教育发展过程

幼儿自身的成长很重要，通过一段时间的学习与交流，他们应该会看到自己发生的变化，不论是对自身的心理健康培养，还是对适应生活的能力，都是要进行自我关注的。所以教师应该带动幼儿建立一个良好的记录发展历程的习惯，一边做记录，一边进行自我总结，善于解决个人问题的幼儿，是一个能够更快适应社会生活的人。

对幼儿的“成长档案”做全面的记录，不论是好的还是坏的，都应该做深刻反思，教师要有针对性的带动幼儿的健康发展。尤其是对某一个重要时期的能力培养中，观察幼儿的心理发展轨迹，对这一时期的前中后期的相关内容延伸的效果做个总结性的调查，在分清主次关系与时间发展历程上，对幼儿自身的的主动性参与活动的能力的提升做好记录，在出现差错或者失误的时候，要做明显的标记，在下一次遇到相关的问题的时候，能够一次性解决好。比如当幼儿遇到自身不合群、情绪激动的时候，善于改变，能够在与其他小朋友的今后活动团结合作中，转换自己的思想。教师要善于进行引导，找到相关的解决措施，通过对记录中的不良现象，进行重点观察与总结，给出自己的意见与建议，以细心指导、热情关怀的态度来帮助他们树立信心。

善于利用文字记录，灵活转变自己的态度，将重点标记过的生活记录进行深入调查，对于幼儿自身的过激行为、哭闹表现要研究清楚，理解他们，并细心指导他们，理清幼儿的思路，带他们到正常的轨道上来。

四、总结

建立良好的教育环境，为幼儿的心理健康发展打好基础；形成完美的教育体系，给孩子一个充实的人生感悟体验；做好家庭教育工作，带动幼儿自身能力的提升。通过这一系列的手段，来帮助幼儿形成美好心理健康的培养信心，使自己能够更好地融入社会、适应社会。

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