小议小学体育游戏教学中渗透思想品德教育

沈玉海

摘 要：体育游戏形式生动活泼，内容丰富多彩，是深受儿童喜爱的综合性体育项目。游戏的过程是学生自我发展的过程，其中隐藏着重要的教育动因，内含教育方法的契机，因而有着不可忽视的教育价值。因此，提倡教师在教学中运用游戏，并在游戏中渗透德育教育，能够促使很多德育教学难题得到顺利解决，起到事半功倍的效果。

关键词：体育游戏；渗透；思想品德教育

在体育教学中如何运用游戏特点，使思想品德教育寓于体育游戏之中，既发展儿童的基本活动能力、学习和运用已学过的动作技能，又重视发挥体育游戏的思想品德教育作用，一直是广大体育教育工作者研究的课题。

一、体育游戏的内涵

首先，是自由性和开放性。在游戏中，游戏者全身心沉浸于游戏之中，相互敞开，相互接纳，从而不断实现视阈融合和精神的拓展，所以，游戏靠它特有的内部秩序所规定的境域是有限的、封闭的，但同时成为一个可能的世界、一个充满无限可能性的意义境域。

其次，是体验性。在做游戏的过程中，教师与学生都作为游戏者把自己的全体生命投入其中，由此他们获得的是一种真切的体验，这种体验把学生置于生活世界和价值世界之中，打开了人与“我”“我”与世界的阻隔。

二、体育游戏中的思想教育

（一）进行遵守规则、纪律的教育

小学生一般认为做游戏好玩，大多不重视游戏的规则，从而常常导致游戏难以进行。教师应在游戏中严格执行规则，使学生逐步养成遵守规则、遵守纪律的习惯。这样既对于以后游戏的顺利进行有好处，也能培养学生遵纪守法的良好品德。没有规则的游戏只能称之为玩，不能称之为游戏。犯规是体育游戏中经常出现的现象。对于游戏中的犯规，如果不及时按规则严格处理，犯规现象就会蔓延开来，致使游戏的裁判无法判决，甚至游戏也无法进行。有经验的老师对于游戏中的犯规从一开始就严格处理，使学生知道“犯规必究”，从而养成不轻易犯规的习惯。

（二）进行集体主义的教育

体育游戏中有很大一部分是分队游戏，分队游戏都是依靠集体力量取胜，在做分队游戏时，教师应有意识地启发学生个人服从集体，团结协作，群策群力地去取得游戏的胜利，在游戏中潜移默化地对学生进行集體主义教育。例如在一些球类项目和集体竞快项目上，靠的都是集体的力量，集体智慧的结晶。要结合其集体性的特点，培养学生团队意识，充分发挥集体力量，让学生感受到比赛的胜负是靠集体的力量和相互之间的密切配合，培养学生的集体主义精神。教育学生正确的对待队友的失误，正确的对待裁判对双方的判罚。例如，我在体育课堂上组织学生进行《保护队旗》奔跑游戏。让学生围成四个大圈。每个学生都编一个号，每个圈为一个小队，小队长站在中间，手扶旗杆，如果没有扶住，旗杆倒了，要扣掉该队一分，而且这一个同学还要为大家唱一首歌。学生活动的兴趣很浓。下课后一位学生说：“这堂课很好玩，一共喊了我四次，我都扶住了旗杆，我也想给大家唱歌，又怕扣小队的分”。简单的几句话道出了儿童天真无邪的幼雅心理，集体的荣誉显然在这个儿童身上占上风。

（三）进行意志品质教育

在体育游戏中，有些游戏需要学生越过障碍，有些游戏有较大的难度，有些游戏有一定的危险性，有些游戏需要学生在运用体力的同时，还要运用智力方能取胜等。这些游戏对于培养学生的机智、果断、勇敢、顽强、克服困难等各种优良品质、适应环境有很大的好处。

在游戏的过程中，能激发学生的求胜欲望，使之积极思考，顽强拼搏，勇于进取。学生在练习的过程中要克服自身对障碍的恐惧心理，还要消除对身体条件方面差异的自卑心理等，教师鼓励他们消除畏惧感，增强自信心。如上障碍跑一课时，布置了六个场地都有相同的障碍：“独木桥”“铁丝网”“雷区”，但“独木桥”的长度，“铁丝网”的高度，“雷区”的密度等都有不同。尝试练习时让学生自由选择，我引导学生各种动作的完成，并启发学生创造更快捷有效的方法，鼓励学生向自身挑战，向难度挑战，但又不强求统一的标准。经过尝试练习后，比赛时，让学生自己选择难度不同的道路。让学生正确评价自己，合理定位。这样比赛中激烈程度反而增强，胜利的不只是体质强的学生，体质较弱的学生也能品尝努力换来的胜利。

（四）培养健康的心态

在小学体育教学中有相当部分的游戏活动能培养学生的创新意识、团队合作、遵纪守法和热爱集体的优良品质。因此游戏为教师开展心理健康教育提供了良机。游戏活动比赛中有部分学生个别性较强，常发生互相埋怨，发生互相争执，导致受指责的学生产生忍让心理而退出比赛。这样一来，不仅影响教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，我就抓住这一契机，耐心教育学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的失败，婉转批评有不良倾向的学生。同时还与学生一起分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。

（五）培养学生的抗挫能力与情绪调节能力

当今的学生，大部分都是独生子女。这些孩子从小在顺境中长大，几乎没有遇到过挫折。然而在现实的生活和学习中，任何人从事任何事情都不可能一帆风顺，事事如意的。同样，学生在体育学习中难免会遇到挫折。通过体育游戏的教学，使学生了解比赛都可能存在一定的意外，培养学生接受意外事实的能力、抗挫能力和情绪调节能力。

三、结论与建议

体育游戏教学中的思想教育，不是一朝一夕就能完成的，而要靠教师常年累月的辛勤劳动，并将思想教育同体育教学中的组织与方法有机地结合起来，才能奏效，才能提高教学质量，增强思想教育的效果。总而言之，作为教师应结合体育游戏，适时地向学生进行思想品德和意志品质的教育。

参考文献：

[1]杨兆军.浅谈体育教学中的德育渗透[J].体育教学，2000.

[2]马峥.体育游戏的教育功能[J].中国学校体育，2004（5）.