在小学数学教学中培养学生学习能力的方法初探

刘培培

摘 要：随着我国教育的不断深入，越来越多教学科目都受到了绝对的重视，尤其是我国的新课程改革实施以来，我国的教育更加在这种力量的带动下取得了一定的改善和成绩。现如今，教育部门对于小学教学也越来越关注，尤其是作为主要教学科目中的数学，更是受到了大量的关注。一直以来，我国之前长期处于应试教育的模式下，因此一直造成学生被动的学习，而新课改之后，将学生变为课堂的中心，这样一来，就可以完全以学生为出发点进行教学。而基于这种理念，我国的优秀教育人员也一直在研究适用于小学生的教学方式，以便于让他们能更加有效的进行学习和接受知识。经过调查发现，我国的小学生在学习数学的时候，自身的学习能力一直是个问题，并且在教学方面也存在一定的缺失。

关键词：小学数学；学习能力；教学问题；学生问题；方法策略

我们都知道，数学本身是一门灵活的教学科目，尤其是对于小学生来说，小学阶段的数学还不是特别复杂，正是培养小学生学习能力的重点时期。因此，我国的小学数学教师一定要在这个时间段就重视起来。经过相关研究专家研究发现，对于小学生来说，具备一定的学习能力，有主动学习的意识，是他们最佳学习方法，也是一种技能。但是由于现在有很多教师教学存在一定的问题，对学生的引导缺乏正确和科学性，因此没有将小学生的数学学习能力培养出来。要知道，小学生是否具备学习能力，对他们当下的学习，还有今后越来越有难度的数学学习都是有一定的影响的。所以，对于现在的小学生来说，让他们有学习的能力，要比直接将知识灌输给他们更有效。学习能力是一种技能，不光适用于他们小学阶段的学习，对于他们今后的学习和成长都有很大的帮助。因此，这篇文章主要谈一谈在小学数学中培养学生学习能力的方法初探，希望可以帮助到教师们。

一、我国小学数学教学中培养学生学习能力的现状和问题

（一）教师教学方法不科学，长期占据课堂

经过调查研究发现，我国的很多小学在数学中对学生的学习能力培养还存在很大的问题和缺失，其中最主要的就是小学教师的教学方法存在一定的问题，很多小学数学教师在教学的时候采用的方法依然过于传统，还没有遵循新课改的理念进行教学。一昧的采用填鸭式的教学方式对待学生，采用题海战术来布置作业。这样一来，学生就完全处于一种被动的地位，根本就没有机会主动探究数学，更无法培养自身的学习能力，通过学习能力获取知识。

（二）教师教学方法单一，学生没有积极性

新课程改革之后，提倡的是教学的创新性和多元化，但是现在依然有很多教师在教学方式的使用上过于单一无趣，或者在教学中的讲课过程无法提起学生的兴趣，而这对于小学生来说，就无法帮助他们提升对于学习的数学的兴趣。爱因斯坦说过，兴趣是成功的钥匙，因此，我国的小学数学教师应该更加注重课堂氛围的创建，让小学生们在快乐中学习，这样一来，才可以有效的将知识吸收进去，当小学生对学习产生兴趣之后，自然就可以将自己的学习能力培养出来。这一点小学教师们需要加以注意，要时刻将小学生作为课堂的中心，充分参考他们的意见。

二、对我国小学数学教学中培养学生学习能力的建议

（一）为小学生提供良好的学习环境和氛围

小学生因为年纪小，因此尚且不具备自身完善的自控力和判断能力，但是他们对于周围环境的感知是非常强烈的，同时也很敏感。因此，小学数学教师应该多多在教学环境上下功夫，将小学数学课堂变的更加有气氛。教学时教师应该尽可能的活跃，不要再像以往一样将课堂弄的很严肃，这样一来，小学生只会更加疏远课堂和教师，对培养小学生学习能力是没有效果的。教学氛围要让学生感到有趣，亲切，让他们越来越喜欢数学课堂。

（二）加强小学生发现问题的能力

我国的小学生在学习数学的时候通常有一个问题，就是他们很少积极的去思考和探索，长时间的依赖教师和课本会让他们的思想产生一定的惰性，因此，我国小学数学教师在进行教学的过程中，可以多多培养小学生发现问题的能力，让他们尽可能的学会自己发现教学重点和难点，并且通过学习方法来对问题进行解决和分析。

（三）加强小学生学习思维的能力

学习思维是学习能力的核心，也是一个人在学习过程中必须具备的重要因此。所以，我国小学数学教师就可以从学生的思维进行入手，多多对他们进行促进和培养，小学生要学会思考，在学习的过程中不断的提升自己的认知和思考性，这样一来，才能带动自身思维能力的提升。

三、在小学数学教学中培养学生学习能力的方法策略实践

（一）通过吸引学生学习兴趣来培养学生学习能力

小学生因为年龄的问题，通常只会对自己喜欢的东西感兴趣，学习数学也是一样。加上数学本身就是一门比较枯燥，而且工具性很强的学科，因此，必然会让学生在学习的过程中感受到一定的乏味感。所以，教师在教学的时候就可以通过吸引学生注意力来培养他们的学习能力。学生有了学习的兴趣，才会产生学习的动机，因此才会积极的参与进课堂中来。所以，教师在教学的时候可以通过打造多样化课堂调节课堂气氛的方式来吸引学生的注意力。比如在学习《平移、旋转和轴对称》这一课的时候，教师可以让学生早教室中进行适当的活动，甚至可以将他们带出教室，让学生通过观察来学习校园中的对称轴，以及与平移和旋转有关的物体。这样一来，学生块就能感受到课堂的新鮮感，会更加主动的参与进来，在今后的学习中，学生就会变的更加积极主动，不断的提高自己的学习能力。

（四）加强朗读技巧的指导。在学生日常的朗读中，我们还经常发现学生有拖腔、唱读或停顿不到位等问题，这就需要我们老师及时纠正并作针对性的指导。

1.对唱读的指导。努力培养学生好的读书习惯，做到字正腔圆。小学生受家庭语言环境的影响，在使用普通话朗读课文时，有时候会带有方言性的腔调。为了让学生形成好的读书习惯，在读的过程中做到字正腔圆，在课堂中，我用“对比朗读，引导发现”的教学方式。例如：组织学生唱读时，我模仿学生的声音读一遍，然后再用正确的腔调朗读一遍，让学生听，然后对比评价，结果一致的选择模仿正确的朗读方式。正确的朗读方式长期练习，朗读做到字正腔圆就会水到渠成。

2.对轻声字、儿化音、变声字的指导。在小学语文课文中，有一些轻声字反复出现，如“着”“的”“了”等等，还有一些有规律的轻声字，例如：“爸爸”“妈妈”等叠词的后一个字，这些轻声字可以直接告诉学生，让他们记住。然后再找几篇轻声字、儿化音、变声字多的课文对学生进行正确朗读训练。

3.对停顿转折的指导。对于学生一口气读完的问题，重点抓标点、句子结构和关键词语这几个环节，引导学生朗读过程中注意节奏。在保证发音正确的情况下，培养学生边读边看标点的习惯。让学生理解不同标点符号的作用，在读的过程中进行合理停顿，让学生掌握句子概念，然后在指导学生对句子结构进行分析，每个句子又可以划分成几个短语，每个短语之间可以进行短暂的停顿，有节奏地进行朗读。通过节奏朗读有助于读者理清思路和文章的层次关系，读起来也更加顺畅。

4.对轻重缓急、感情起伏的指导。要想让学生朗读课文具有轻重缓急和感情起伏，首先需要让学生理解课文内容。然而对于小学中高段的学生他们对事物的理解比较直观，缺乏抽象思维。在语文课堂教学中我们可以借助课文插图，启发学生针对文中描写发挥想象力，然后引导学生寻找关键字词。例如对于表达兴奋或者欢快的词语要快读，对于悲伤、凄凉或者平静的词语要用以慢读。

三、结语

总而言之，小学中高段是朗读兴趣和朗读能力培养的关键时期，在语文课堂教学中，教师要有意识地根据教学内容指导和培养学生朗读兴趣和朗读习惯。教师不仅是学生朗读活动的指导者，还是学生朗读的欣赏者。教师通过有效的教学方法和教学实践，帮助学生逐步提高朗读水平，使得每个学生都能够标准且有感情地进行朗读，使学生运用语言文字的能力跨上一个新的台阶。