用师爱为留守儿童撑起一片蓝天
2018-05-10钱万华
钱万华
摘 要:随着我国城镇化进程加快,外出务工人员数量增加,农村留守儿童——这个不断扩大的群体,正陷于亲情和家庭教育的双重缺失之中。情感教育对于培养留守儿童健全的人格有着十分重要的意义。
关键词:留守儿童;情感教育;教师
农村留守儿童缺少家庭教育,需要学校教育的补位,而学校教育中的情感教育在其中显得尤为重要。
教育离不开情感和爱。没有情感,就没有教育。情感教育对于培养儿童健全的人格有着十分重要的意义。
首先,情感教育加强了老师与留守儿童之间的沟通,建立了师生间的友谊,师生的相互理解、相互信任,保证了知识传递的畅通无阻。
其次,情感教育增强了教学凝聚力,提高了教师的威信,降低了管理难度,增加了教育工作的有效性。
再次,情感教育可以使留守儿童在亲情严重缺失的情况下,获得被信任感、被尊重感和归属感,由此产生的积极作用将是不可估量的。
学校教育中,留守儿童情感的教育培养需要通过学校全部的教育教学、生活过程来实现。主要从以下几个方面进行。
一、教师要转变观念
由于留守儿童长期没与父母生活在一起,教师是留守儿童情感教育的具体实施者,教师的教育观念是留守儿童情感教育顺利实施的首要前提。留守儿童的情感教育问题,不是留守儿童家庭的“私事”,需要全社会都来关心。教师更应该承担起这个责任。教师要转变和更新教育观念,正确认识留守儿童。
二、创造良好的环境是情感教育的基础
俗话说:“环境造就人”,成功地营造具有良好情感氛围的人际关系环境,师生之间,同学之间关系融洽,老师爱护学生,学生尊敬并热爱老师,同学之间团结友爱,互相帮助。使留守儿童在平等、宽松、活泼的情境之中,在教师和同学的关怀与鼓励之中,不断获得人格上的尊重,体验到学习的进步,从而获得心理上的自信,享受到成功的乐趣。
三、教育细节是情感教育的特点
教育家苏霍姆林斯基说:“教育技巧的全部奥妙就在于如何爱护儿童”。爱学生是教师必备的心理素质,没有真正的爱就没有真正的教育。情感教育应该从关注和体察细节开始做起,充分开放教育细节的教育功能。爱是最好的老师,教师对每一个留守儿童都要尊重和爱护,在公开场合要多讲些鼓励性的话,对他们所取得的成功与进步及时地给予肯定性的评价与鼓励,以此建立他们的信心,还要经常关心留守儿童的日常生活,尽全力帮助他们解决生活上的一切困难。注意他们的思想情绪变化,经常与他们谈心以积极引导他们的健康成长。
四、日常生活是情感教育最好的课堂
情感教育最好的课堂是在日常生活中,教师应该善于触动学生内心中最柔软的部分,即学生的情感世界。用自然恰当的方式帮助他们培养良好的情感品质,教他们关心社会、学会付出,建立道义感和责任感。以积极健康的心态投入生活,塑造自我。教师要用关心、爱心、耐心教育引导留守儿童,与留守儿童谈心、交心;多给他们一些人文关怀行动。
五、创设情境,体验感悟
让留守儿童在关爱中成长,在责任中体验。在假期去投奔父母的留守儿童,应该在父母的陪同下,去父母工作的地方体验生活并写出感受,以此为亲子沟通搭起桥梁,使子女在感受到亲情温暖的同时也要体会到长辈养育子女的艰辛。
六、以身作则,注重身教
冰心说过:“有了爱便有了一切,有了爱才有教育的生机。”这种爱,既是严师之爱,更是慈母、益友之爱。有了关爱,学生才能感受到集体的温暖。“身教胜于言教”,老师的行为表现、言谈举止时时刻刻都对学生起到潜移默化的影响,老师给学生以爱、关心、尊重,将培养学生的高尚情操,他们也会予以他人关爱和尊重。
七、尊重学生,平等对待
尊重每一个学生的人格,平等对待学生,实现与留守儿童的情感沟通。留守儿童是个特殊的群体,学校应该对留守儿童和其他的学生一视同仁,不能只关心成绩,而忽视其生活上的困难和情感上的困惑。教师要用父母一样的爱心、热心和恒心来对待每一个学生,尤其是留守儿童,关心孩子的情感变化,实现心灵沟通,及时准确地了解其生活和心理上的问题,从情感上关心他们。
八、结对帮扶,倾注关爱
挑选一些品学兼优、年龄相仿的非留守儿童开展“手拉手”留守儿童结对帮扶活动,增进同龄人之间的交流合作,让每个留守儿童都能找到自己的知心朋友,尽量消除父母遠离后形成的孤独感。相信这种来自同伴的浓浓的关爱会不断地融掉留守儿童心中的孤独与自卑,使他们向着更加健康的方向成长发展。
对留守儿童的学习、生活、思想给予更多的关注,用强化的学校教育弥补他们弱化的家庭教育。增强教育的针对性。同时留守儿童,家庭环境不同、生活经历不同,其性格表现、生活学习态度也不一样,学校在对其教育时就要根据个体差异因材施教,使每位留守学生得到不同的帮助,使每位留守学生得到最需要的帮助。
知识教育让人更加睿智,情感教育让人更加完整。知识教育可以造就人,情感教育可以拯救人。让我们关爱留守儿童,关注留守教育。把情感教育就像阳光般撒播在他们的心灵上,像春雨般渗透在他们的生活中,让这些祖国的花朵们更加健康地成长。