小学数学课堂中的倾听习惯培养

黄培

【摘要】倾听是一種有效的学习方式，学会倾听，有利于学生在课堂上抓住关键和重点，从而提高学习效果，激发兴趣。小学数学作为一门基础学科，加强学生倾听习惯的培养是小学数学改革的内在要求，有利于提高数学课堂教学质量。本文就小学数学课堂中的倾听习惯培养作了相关分析。

【关键词】小学数学；倾听习惯；培养

【中图分类号】G623.5 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）32-0231-01

在小学数学课堂中，良好的倾听习惯是获取知识的有效方法，是学好数学的基础。在小学数学教学中，教学是一个互动的过程，在这个互动的过程中，学生只有学会倾听，才能更好地与教师互动，抓住教师讲解的重点，从而将教师讲解的知识转化为自己的知识。因此，在小学数学课堂中，教师要重视学生倾听习惯的培养，让学生学会倾听，从而主动去学习、思考，提升能力。

一、小学数学课堂中倾听习惯培养的重要性

在小学数学课堂中，要想实现高效课堂教学，倾听是关键。教师与学生作为小学数学课堂中的两大主体，在课堂教学过程中，让学生学会倾听，可以让学生更好的与教师互动，当自己遇到不懂的地方，可以及时的做好记录并与教师探讨，进而消除学生学习道路上的障碍，从而提高课堂教学的有效性。另外，小学生年龄小，各方面的能力还不够成熟，而要想让学生明白教师教习的东西，就必须注重学生倾听习惯的裴昂，让学生能够抓住教师教习的重点，从而不断提升自己[1]。

二、小学数学课堂中倾听习惯培养面临的问题

1.不重视

在小学数学课堂中，教师对学生倾听习惯的培养还不够重视，机械式地引导学生学习，强制性的要求学生死记硬背，以至于学生只能被动地跟着教师的步伐学习，不能与教师有效的互动，影响到教学质量。

2.教学环境的缺失

小学生年龄小，爱玩、爱闹是他们的天性，也正是因为学生的这些特征，使得他们在课堂中喜欢开小差，而面对学生的这种行为，教师往往会采取强制性的命令要求学生认证听讲，在这种强制性的命令下，学生的倾听效果较差，很容易忘记，从而束缚了学生能力的发展。

3.方法不得当

在小学数学课堂中，倾听讲究的是技巧，然而针对学生，教师所采用的教学方法比较传统，要想引导学生掌握有效的倾听技巧，从而使得学生在倾听的过程中比较盲从，影响到课堂教学效果。

三、小学数学课堂中倾听习惯培养的策略

倾听习惯的培养是小学数学教学改革的内在要求，是引导学生全面发展的关键。在小学数学课堂中，要想培养学生良好的倾听习惯，教师就必须立足学生的特点以及教学要求，采取有效的措施，引导学生会倾听、善于倾听。

1.观念的转变

倾听习惯的培养是小学数学课堂教学的重要内容，作为教师，应当引起高度重视。教师在课堂中，要转变以往的观念，不要一味的主讲，要重视学生的主体作用，给学生消化知识的时间，多与学生互动，在讲的同时，引导学生思考、提问，从而促进学生的全面成长。同时，在课堂中，教师要重视学生的主体作用，在课堂上多给学生表现的机会，从而增强学生的自信，让学生主动参与到课堂中去。

2.营造良好的环境

在倾听习惯的培养中，环境因素起着重大作用，良好的环境有利于学生倾听习惯的培养。以往，小学数学课堂中，教学环境比较沉闷，学生很难集中精力去倾听。对于小学生而言，只有在轻松、和谐的环境中才能更好地调动其积极性和主动性，让学生主动去倾听。因此，在小学数学课堂中，教师要积极营造良好的环境[2]。一方面，教师要主动与学生互动，通过互动，活跃课堂氛围，让学生在一个轻松愉快的环境中学习；另一方面，教师要与学生建立良好的师生关系，拉近师生之间的距离，从而更好地方便师生交流，让学生在课堂中认真听讲。

3.加强学生兴趣的培养

在小学数学课堂中，要想培养学生的倾听习惯，兴趣的培养是关键，只有学生对数学这门学科产生浓厚的兴趣，学生才会主动参与到课堂中来，从而认真听讲。因此，在小学数学教学中，教师要注重学生兴趣的培养[3]。如，“认识数字”中，教师可以引用“葫芦娃”的故事来激发学生的兴趣。故事具有趣味性，在课堂中，借助“葫芦娃”的故事，可以集中学生的集中力，让学生集中精力倾听，从而提高教学质量。

4.善于组织教学，吸引学生认真听讲

数学是一门应用性的学科，在小学数学教学中，教师大多是按照教材内容来教学，课堂比较枯燥，小学生的注意力集中时间较短，从而影响到教学质量。因此，要想培养学生的倾听习惯，教师就必须做好充分的准备[4]。首先，要做好课前准备，根据教学内容选择合理的题材；其次，在课堂教学中，要有条不紊的按照教学计划来教学，提高教学的趣味性，吸引学生认真听讲。如，在教学过程中，教师可以借助多媒体技术，开展微课教学，以微课的形式将教学内容展现出来，让学生观看视频，听名师讲解，从而集中弄学生的注意力。

5.注重学生倾听技巧的培养

学生作为教学的主体，让学生会听是学好数学的关键。而要想让学生集中注意力听讲，教师就必须引导学生掌握有效的倾听技巧。首先，教师要让学生认识到倾听的重要性，在课堂中树立榜样，让成绩优秀的学生去主讲，肯定他们的倾听效果，以榜样来激励学生，让学生认真听讲；其次，要教导学生在倾听的过程中要专心、认证，要要善于作笔记，将重要的知识记录下来，转化为自己的知识[5]。再者，要善于让学生复述自己听到的内容，如，在《长方形和正方形》知识讲解中，在讲解完这一章节知识，教师可以让学生来复述自己讲解的内容，然后与教师的讲解内容进行对比，以这种方式来检验学生的倾听效果，从而不断优化学生的倾听习惯，提高学生的倾听能力。

四、结语

综上，小学数学课堂中，倾听习惯的培养至关重要。教师在教的过程中，学生只有学会听，才能更好的学，从而提高自己的能力，促进教学质量的提高。而要想培倾听习惯，教师在教学过程中，就必须重视学生的主体地位，创造良好的教学环境，不断激发学生的学习兴趣，注重学生倾听技巧的培养，从而让学生主动参与到课堂中，提高课堂教学效果，促进学生的全面发展。

参考文献

[1]任小娟.试析在小学低年级数学课堂中学生倾听习惯的培养措施[J].新课程（中），2016，（04）：142.

[2]任燕.小学数学课堂学生倾听习惯的培养探索[J].吉林教育，2015，（31）：86.

[3]黄红.浅谈小学低年级学生数学课堂倾听习惯培养的策略[J].文理导航（下旬），2015，（04）：46.

[4]严彩英.培养倾听习惯润泽数学课堂——浅谈小学数学课堂中学生倾听能力的培养[J].读与写（教育教学刊），2015，12（04）：194.

[5]胡木芬.小学数学课堂学生倾听习惯的培养[J].学园，2013，（08）：163-164.