小学体验式作文教学初探

【摘要】作文对于学生来讲是一个非常重要的部分，在小学作文中，素材单一、语言苍白都是现实存在的问题，本文将从体验式教学在小学中的实际应用来讲述如何改善小学生的作文写作。

【关键词】小学；作文教学；体验式教学

【中图分类号】G434；G623.24 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0189-01

體验式教学有利于学生体验生活，小学阶段对学生来讲是一个基础性的时期，在这个时期，教师的教学方法对于学生来说起着一个决定性的作用，因此，如何在小学作文教学中使用体验式教学将是本文讲解的主要内容。

一、体验式作文教学是什么

小学是学生的基础阶段，语文又是一门基础学科，而作文在语文教学中所占比例又相对较重，因此在小学阶段的教学，要打好基础，让学生对写作文不再有恐惧感，这样才能更好的进行学习。体验式作文教学是指在教学的过程之中，引导学生对身边遇到的事情进行分析学习，通过真实体验得到一定的知识的过程。体验式作文教学的最终目的是在于引导学生学会主动实践，对生活进行主动探索，从个体的亲身体验中进行作文的写作。引导学生对生活进行主动的观察与研究，从生活中获得取之不尽的素材进行作文的创作。与传统的针对作文题材等方面进行指导作文写作的教学方式不同，体验式教学主要是为了培养学生自身地能力，发挥自己的主观能动性进行作文的创作。

二、小学生作文教学中的不足

（一）素材单一

小学生可以接触到的事情是十分有限的，因此在写作的过程中会经常出现很多学生都是同一件事情进行描写。比如说学做雷锋就是“扶老奶奶过马路”，爱爸妈就是“帮妈妈做一顿饭”，在小学生的世界里，因为他们没有接触到很多的人，很多的事，因此在写作的过程中，可用的素材就比较单一，尤其是在作文教学的过程中，教师会要求学生购买一样的作文书，这样，学生在阅读的过程中，无形之中又被影响了。这种情况的发生，不利于学生写出具有真实情感的作文。

（二）语言苍白

小学生的知识积累尚且还很浅薄，能用的词语句子也相对较少，在作文写作的过程中，容易出现很多句子反复使用没什么变化的情况，对语言的运用也不是很好，有些时候想表达事情也因为自身语言的匮乏而无法表达。语言苍白是小学生在作文之中普遍存在的问题，由于他们的社会阅历以及书籍的阅读情况都不是很好，如果任由这种情况不断进行发展，就会造成以后的学习生活里，学生对作文的兴致不高，甚至于产生厌烦的心理，不利于学生的发展。

三、体验式教学在作文教学中的实际应用

（一）引导学生从生活中出发

作文是一种文学创作，文学都是来源于生活的，在进行作文教学的过程中，教师要善于引导学生进行生活的观察。

因为现在很多的学生的作文都显得特别特别空洞，缺少烟火气息，而从生活出发写的文章，容易引起读者的共鸣，因此，在作文写作教学的过程中，教师要善于引导学生进行生活的观察，从生活出发。教导学生对生活进行体验，在写文章的过程中，就会更真实，也会使得读者能更加体会作者的心情。

（二）引导学生进行阅读

天下文章都大同小异，文章是反应作者对一件事情或者一个现象的看法，感情都是相通的，但是文字的锤炼可以反应作者的文学水平。在小学阶段，学生能理解的文章题材什么都是非常有限的，因此，在教学的过程中，教师可以对市面的优秀书籍在翻阅之后对学生进行推荐。通过对大量书籍的阅读来进行自己知识的积累。对优秀的文学作品的研读，学生经过想象，感受文章的实际发生情景，在很大程度上，可以提升小学生作文词汇的优秀程度，只有她看到过故事，知道有这样的事情存在，才会在实际的书写中有所引用。因此，在作文的教学的过程中，一定不要忽略在阅读中获得体验的重要性。

（三）观看视频进行观后描述

现代科技的飞速发展，教学设施也在不断的进步，计算机已经走入课堂，因此，在作文教学的过程中，教师可以引导学生记性视频观看，在观看视频之后，教师可以引导学生进行写作，视觉上体验之后，教师可以引导学生对观看的视频进行讲述，在讲述之后，教师可以对人物情感进行分析，然后带领学生进行作文的结构的构建。因为视频是一种可见的教学素材，在教学的过程中，可以培养学生对细节进行观察，在作文教学的过程中，也可以培养学生养成观察的习惯，习惯的养成，对以后写作也是有一定的帮助的。

（四）在课堂上进行情景创建

在作文课堂之上，教师带领学生进行场景的模拟，通过让学生进行分角色扮演，真实场景的模拟，可以使得学生在场景的体验之中获得更好的感受。

对人物角色的设定，学生的代入，能更好的促使学生在这个过程之中体会到人物的心境变化，在写作的过程中，对人物心理的描写更加真实化。通过真实场景的模仿与体验，促使学生在进行写作的时候，有话可写，知道怎么写，不会出现之前的空洞化写作，丰富作文的结构与语言。

四、总结

由上述所述我们可以得知，体验式教学在小学语文作文中的实际应用，有利于提高学生的整体写作水平，丰富学生的写作素材，还可以培养学生观察生活的习惯，以及自主学习的能力，因此，在教学过程中，就要求教师要善于引导学生进行实际体验。

参考文献

[1]芦云秀.小学体验式作文在课堂教学中的实践与思考[J].文学教育（上），2017，（04）：80-82.

[2]徐小红.试论如何开展小学体验式作文教学[J].作文成功之路（下），2016，（12）：88.

[3]刘红英.小学语文体验式作文相比于传统作文训练的优势[J].新课程（上），2016，（09）：141.

作者简介：沙淑玲，1974年9月1日，女，汉族，籍贯：吉林洮南。职称：一级教师。毕业于东北师大专科，研究方向：小学语文体验式作文教学。