核心素养视域下高中政治微课设计策略
2018-05-09温昭然
温昭然
【摘要】高中政治以传播马克思主义哲学思想为统领,既促进学生智育能力创建,又突出人性、世界观、核心素养的三维思想空间培养。植入以微课为代表的现代科学教学手段,制作微课件、应用微点评、强调微反思、相互支撑的课程设计策略,大大提高了课堂活跃度,让课程学习入脑入心,让核心素养的培养有据可循,构建起更加现实化的核心素养成长阶梯。
【关键词】核心素养;高中政治;微课设计
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089(2017)36-0176-02
在学校教育中,我们要把学生培养成怎样一个人?特别是对于人生观、世界观的树立与建构,又如何去完成?核心素养与道德养成的提出,为我们找到了可靠路径,而高中政治教学在其中担负的任务举足轻重。
长期以来,高中政治课单一灌输、抽象表达的教学手法,已经让学生产生排斥心理,这对于教师在核心素养教育引导匮乏无力。而微课教学手段的引入,使学生学习兴趣高涨。这就使教师探索微课程教学体系的建立成为一种迫切需求。从课程设计入手,开展好微教案、微课件、微评价、微反思等一系列的完整设计体系,才能將微课教学贯穿于整个政治教育课题的全过程,进而促进核心素养的养成。
一、丰富微教案,把学生融入核心素养养成的大熔炉
高中政治教学已经不能满足于单一讲授型的授课模式。教师在传统的课程设计上,正逐步探索结题型、实验型、答疑型教案,增强教学互动效果。但是在微课设计上,却举步不前,核心原因是教师只懂得从网上下载微课的视频,而不善于将微课设计与传统课程体系设计相结合。因此,建议在微教案设计上,应该加入启发类、演示类、试验类、说课类及活动类的教学手法。如《价格的影响因素》一课中,可以微教案设计上加入 “山东大葱由一块钱变成5分钱一斤”的视频案例导学。这样的设计会让学生产生很多的疑问,进而引发课堂讨论,进而让学生形成价格是如何影响我们的生活的,从而起到举一反三的教学目的。
在教师讲解完毕后,学生对价格变化形成了清晰的认识。然后我们继续引申:从自己的家庭收入考虑,我们该不该在冬天买大量的西瓜?学生们会展开第二论讨论。教师在总结过程中,强调学生消费行为皆父母的辛劳,应该珍惜的论点。从而起到了勤俭节约道德素养的养成,起到推动作用。
二、拓展微课件,让学生在世间万象中感悟人生真谛
高中政治微课课件具有放映时间短、涉及教学内容少、资源有限的特点。所以,制作适合于章节主题的微课课件,就变得尤为重要。教师应注意收集趣味化的素材,不仅能活跃课堂气氛,也把隐晦而抽象的政治原理形象化、生动化,起到入心入脑、事半功倍的效果。如在“我国政府职能”教学中,大胆引用“我市民心工程、企业融资建设、城市建设、环保工程”组图制作微课件。从课堂引申,这些都包含着哪些行业的人?他们对改善我们生活的贡献是什么?你的理想成为他们中的哪一个?这样一来,政治教学目标完成的同时,既把“爱国、爱家”的核心素养教育延伸,又引导学生去做“对社会有用的人”。
同时,在微课件设计上,我们不能局限于课程内容的本身,应将核心素养培养延伸到课堂之外,将课堂从教室里搬到全国发展大环境中去,深化养成教育的社会性。如:在《我国外交政策的基本目标和宗旨》一课中,我播放习近平主席最近出访俄罗斯、欧亚国家等时事新闻,从而让学生深刻体会到中国今天已经成为世界大国的历史地位,从而增强民族自豪感,加深爱国的素养养成。
三、建立微评价,让学生在自我鉴别中完善道德品行
微课虽小,却作用强悍。它对学生知识、道德、思考能力的培养树立水滴石穿。所以在微课教学上,这三点均不可忽视。而建立“微评价”则是对三者最有效的突出手段。在具体教学实践中,应利用课堂微信群、微众平台、微课评论窗。大胆的接受学生对本节课的大胆吐槽、议论,从而真正从侧面真正检阅知识能力培养的效果。认知核心价值观培养树立中的进步与缺陷。从而更好的实施有效矫正。如在《经济与生活》第九课“如何规范市场秩序”一课中,我们让学生通过预习,在“微信评说”栏中发表自己的看法,无论是“强行关押”还是“重点罚没”,都进行积极回应,鼓励学生发言。同时,上课后第一件事就是对这些评价进行分类总结,由教师做出终审评价,提出“以理服人、以情化人”的观点。在这种情境下,学生文明守信的涵养得到培植,而不焦不躁的人性魅力,也在潜移默化中得到成长。
四、进行微反思,强调完善学生人格的塑造
高中生属于青春期最朝气蓬勃的阶段。也是性格沉降与人格形成的关键期,养成教育是其中最重要的支撑。作为教师来讲,不能仅满足教学成绩的提高,更应重视课堂反思,让学生自我发现自身存在的问题,而后有主动的做好弥补。
如在《经济生活》第一单元“消费心理的面面观”一课中,在课堂预习环节首先是植入反思,在微信平台及群里,要求每个学生都回想一下自己,在日常消费中都犯有哪些错误?发生这些错误原因是什么?而后我们将如何弥补?这样以来,很多学生就暴露出自己花钱大手大脚、有时有购物冲动,有时叛逆家长强行购买。只买自己喜欢的而不顾及家人等等。这就一下子会暴露出很多核心素养培养缺失的诸多问题。但是学生自己也提出的改正意见。如此,学生的心灵在短短的几分钟就得到净化。教师从旁鼓励,关爱家人、勤俭持家等优秀的道德素养在日积月累中,形成学生人性新的闪光点。
另外,教师也应该在课后进行自我微课反思。包括讲课语速的快慢、课件设立的群体针对性、趣味性,课堂教学效果的反响等,都要有一个总结。而后针对漏项要及时补充,针对效果不理想的微课片断,做出矫正思路,以便在今后的教学中遵循。同时,以道德考评的视角,检阅自己在课堂上的表现。在体现“为人师表”、“德艺双馨”的追求中,对学生核心素养塑造,产生积极的影响。