核心素养视域下高中政治微课设计策略

温昭然

【摘要】高中政治以传播马克思主义哲学思想为统领，既促进学生智育能力创建，又突出人性、世界观、核心素养的三维思想空间培养。植入以微课为代表的现代科学教学手段，制作微课件、应用微点评、强调微反思、相互支撑的课程设计策略，大大提高了课堂活跃度，让课程学习入脑入心，让核心素养的培养有据可循，构建起更加现实化的核心素养成长阶梯。

【关键词】核心素养；高中政治；微课设计

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）36-0176-02

在学校教育中，我们要把学生培养成怎样一个人？特别是对于人生观、世界观的树立与建构，又如何去完成？核心素养与道德养成的提出，为我们找到了可靠路径，而高中政治教学在其中担负的任务举足轻重。

长期以来，高中政治课单一灌输、抽象表达的教学手法，已经让学生产生排斥心理，这对于教师在核心素养教育引导匮乏无力。而微课教学手段的引入，使学生学习兴趣高涨。这就使教师探索微课程教学体系的建立成为一种迫切需求。从课程设计入手，开展好微教案、微课件、微评价、微反思等一系列的完整设计体系，才能將微课教学贯穿于整个政治教育课题的全过程，进而促进核心素养的养成。

一、丰富微教案，把学生融入核心素养养成的大熔炉

高中政治教学已经不能满足于单一讲授型的授课模式。教师在传统的课程设计上，正逐步探索结题型、实验型、答疑型教案，增强教学互动效果。但是在微课设计上，却举步不前，核心原因是教师只懂得从网上下载微课的视频，而不善于将微课设计与传统课程体系设计相结合。因此，建议在微教案设计上，应该加入启发类、演示类、试验类、说课类及活动类的教学手法。如《价格的影响因素》一课中，可以微教案设计上加入 “山东大葱由一块钱变成5分钱一斤”的视频案例导学。这样的设计会让学生产生很多的疑问，进而引发课堂讨论，进而让学生形成价格是如何影响我们的生活的，从而起到举一反三的教学目的。

在教师讲解完毕后，学生对价格变化形成了清晰的认识。然后我们继续引申：从自己的家庭收入考虑，我们该不该在冬天买大量的西瓜？学生们会展开第二论讨论。教师在总结过程中，强调学生消费行为皆父母的辛劳，应该珍惜的论点。从而起到了勤俭节约道德素养的养成，起到推动作用。

二、拓展微课件，让学生在世间万象中感悟人生真谛

高中政治微课课件具有放映时间短、涉及教学内容少、资源有限的特点。所以，制作适合于章节主题的微课课件，就变得尤为重要。教师应注意收集趣味化的素材，不仅能活跃课堂气氛，也把隐晦而抽象的政治原理形象化、生动化，起到入心入脑、事半功倍的效果。如在“我国政府职能”教学中，大胆引用“我市民心工程、企业融资建设、城市建设、环保工程”组图制作微课件。从课堂引申，这些都包含着哪些行业的人？他们对改善我们生活的贡献是什么？你的理想成为他们中的哪一个？这样一来，政治教学目标完成的同时，既把“爱国、爱家”的核心素养教育延伸，又引导学生去做“对社会有用的人”。

同时，在微课件设计上，我们不能局限于课程内容的本身，应将核心素养培养延伸到课堂之外，将课堂从教室里搬到全国发展大环境中去，深化养成教育的社会性。如：在《我国外交政策的基本目标和宗旨》一课中，我播放习近平主席最近出访俄罗斯、欧亚国家等时事新闻，从而让学生深刻体会到中国今天已经成为世界大国的历史地位，从而增强民族自豪感，加深爱国的素养养成。

三、建立微评价，让学生在自我鉴别中完善道德品行

微课虽小，却作用强悍。它对学生知识、道德、思考能力的培养树立水滴石穿。所以在微课教学上，这三点均不可忽视。而建立“微评价”则是对三者最有效的突出手段。在具体教学实践中，应利用课堂微信群、微众平台、微课评论窗。大胆的接受学生对本节课的大胆吐槽、议论，从而真正从侧面真正检阅知识能力培养的效果。认知核心价值观培养树立中的进步与缺陷。从而更好的实施有效矫正。如在《经济与生活》第九课“如何规范市场秩序”一课中，我们让学生通过预习，在“微信评说”栏中发表自己的看法，无论是“强行关押”还是“重点罚没”，都进行积极回应，鼓励学生发言。同时，上课后第一件事就是对这些评价进行分类总结，由教师做出终审评价，提出“以理服人、以情化人”的观点。在这种情境下，学生文明守信的涵养得到培植，而不焦不躁的人性魅力，也在潜移默化中得到成长。

四、进行微反思，强调完善学生人格的塑造

高中生属于青春期最朝气蓬勃的阶段。也是性格沉降与人格形成的关键期，养成教育是其中最重要的支撑。作为教师来讲，不能仅满足教学成绩的提高，更应重视课堂反思，让学生自我发现自身存在的问题，而后有主动的做好弥补。

如在《经济生活》第一单元“消费心理的面面观”一课中，在课堂预习环节首先是植入反思，在微信平台及群里，要求每个学生都回想一下自己，在日常消费中都犯有哪些错误？发生这些错误原因是什么？而后我们将如何弥补？这样以来，很多学生就暴露出自己花钱大手大脚、有时有购物冲动，有时叛逆家长强行购买。只买自己喜欢的而不顾及家人等等。这就一下子会暴露出很多核心素养培养缺失的诸多问题。但是学生自己也提出的改正意见。如此，学生的心灵在短短的几分钟就得到净化。教师从旁鼓励，关爱家人、勤俭持家等优秀的道德素养在日积月累中，形成学生人性新的闪光点。

另外，教师也应该在课后进行自我微课反思。包括讲课语速的快慢、课件设立的群体针对性、趣味性，课堂教学效果的反响等，都要有一个总结。而后针对漏项要及时补充，针对效果不理想的微课片断，做出矫正思路，以便在今后的教学中遵循。同时，以道德考评的视角，检阅自己在课堂上的表现。在体现“为人师表”、“德艺双馨”的追求中，对学生核心素养塑造，产生积极的影响。