提高公共参与意识 渗透学科核心素养

施晓静

[摘 要] 德育是一项十分重要的工作，贯穿于整个教育体系。小学阶段是学生各方面发展的关键时期，巧妙地运用现代教育技术推动小学的德育工作的开展，是帮助学生树立正确的价值观和培养良好的思想道德意识的重要手段。本文将通过研究现代教育技术在德育工作中的作用，探讨现代教育技术的具体应用策略。

[关键词] 现代教育技术；小学德育；工作开展

一、秉承“生活化”教学理念构建权利课堂

高中政治课程标准要求：“构建以生活为基础、以学科为支撑的课程模块。”在生活化理念之下，教育要带有生活指向，要不断地去丰富、扩大、提升学生的生活境界。教学生活化要引导学生关注社会生活，教师要在备课过程中重视积累社会生活素材，加强对课程资源的开发与利用，构建生活化场景，使学生能真正地走进社会生活，主动地承担各种不同的生活角色。

要构建权利课堂，要重视学生在课堂上的主体地位。首先教师要尊重学生的权利。“培养民主社会的公民必须用民主的教育思想来改造和支配教育制度。”教学中，教师要将权利意识和民主、平等的观念渗透到教学的各个环节中，为教学营造民主、和谐的氛围，在潜移默化中熏陶学生，为公民教育奠基。

二、优化课堂教学设计打造活动型课堂

精选教学素材，加强案例教学，突出实践体验，提高参与能力。案例教学正是思想政治课贯彻理论联系實际原则、教育回归生活、开展主体性教学的重要方法。

以“政治生活”模块为例，在“公民的政治生活”单元中，从内容上看，一些政治术语比较抽象，仅仅依靠讲授，学生很难真正理解。使用案例法，一方面，通过生动的案例使学生更容易理解与“公共参与”有关的知识点，另一方面，可以通过案例来弥补学生公共参与经验方面的不足。

例如，村民面临拆迁问题该如何处理？民工被欠薪、欠债该如何维权？如何解决社区的环境污染问题？公民应该如何应对网络谣言？这些问题，学生就可以通过分析、讨论等方式，形成正确的观点，并知道该如何处理类似的问题。在案例教学中，无论是自主探究还是合作学习，都是发挥学生主体参与性的体现。

从课程标准来看，《普通高中思想政治课程标准（实验）》内容目标之后的“提示与建议”中，为教学提供了“譬如对所在社区的考察”“一次民主监督行动的参与过程”“模拟一次听证会”“形成一项改进社区管理的建议”等可以借鉴的活动，这些活动都具有很强的可操作性。从教材方面来看，新版教材与时俱进，在一些框题中也增加了许多和书本知识联系非常紧密的活动，例如，在“民主决策”这一框就设置了“模拟一次听证会”的活动。师生可以就“学生该不该带手机进班级”“学生能否到外就餐”等校园问题开展模拟听证会，以增强中学生对听证会制度以及民主决策的认识。还可以组织学生就社区的治安、环卫、停车位等问题进行模拟居委会活动，提高学生的民主管理能力。

三、加强基于公共参与的研究性学习，建设研究型课堂

政治课的研究性学习中，主要以社会调查、写小论文和调查报告等实践活动为主，以必修课和活动课为载体，引导学生关注社会，关心国家和人类的前途，培养学生的创新精神和实践能力。学生在教师的指导下可以调查研究生活中的热点问题，并通过调查、分析，取得一定的研究成果。例如：政治生活中的“为人民服务的政府”这一主题，学生就可以在老师的指导下针对“如何完善政府决策”“怎样履行好政府职能”等问题进行合作探究，研究课题涉及政府的职能、政府的性质、政府职能的转变和政府的角色定位等核心问题，在问题的探究和解决中对这些知识进行系统化的构建。在“发展社会主义民主政治”这一单元，可以就“人大提案的提出”“我国民族政策的发展历程”等问题展开研究性学习。

这些问题首先是真问题，是与公民生活息息相关的问题，能够增强学生的社会责任感和主人翁意识；其次这些问题与学科知识密切相关，是基于学生的学科知识基础的研究学习，和公民教育的要求相契合。除了教育主管部门牵头的公民教育实践活动之外，学校和教师在平时的教学过程中也应当充分发挥自身的主观能动性，渗透和公共生活中问题相关的研究性学习，激励学生探究，从而培养学生的社会责任感，锻炼学生的公共参与能力。

参考文献：

[1]张贵平.凸显学科特色提升思维品质——兼论培养学科核心素养的课堂教学[J].思想政治课教学，2016（12）.

（作者单位：江苏扬中市第二高级中学）