让阅读成为孩子的习惯

舒建国

小学是培养学生阅读兴趣、形成良好阅读习惯的关键阶段，所以在阅读教学中，教师需要采用有效的教学方式，利用孩子的好奇心调动他们的阅读兴趣，激发阅读热情，教会他们正确的阅读方法，让孩子从被动阅读转变为主动阅读。

一、调动阅读兴趣，激发阅读热情

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”可见，兴趣是儿童最好的老师。学生阅读兴趣浓厚，也是提高阅读能力的前提。老师应抓住阅读教学的特点，利用学生的兴趣所在，因势利导。同时，在阅读教学中，切忌照本宣科，应站在儿童视角，设置一些符合儿童兴趣的问题，引导他们一步步地深入阅读，并主动思考。比如，在教学生学习《桂林山水甲天下》时，我便通过对文中描写的山的奇、秀、险和水的静、清、绿来引导学生在生活中注意观察周围的事物，善于抓住重点。在学习巴金的《鸟的天堂》时，作者重点描写《鸟的天堂》的动态和静态，我便引导学生课后阅读有关描写景物的散文。这样的阅读方式不仅让孩子随着问题的思考逐渐理解内容，同时趣味性的问题方式又能让他们发现阅读的乐趣，从而主动去探寻更多的著作，拓展知识面。

二、建立阅读机制，巩固阅读兴趣

儿童由好奇心引发的兴趣，往往是直观、盲目而随意的。他们可能出于对某一个故事情节的兴趣，会选择阅读相关书籍，但这种阅读并不会持续太长时间，随时都会终止，于是，他们的热情便会又一次回归到手机和游戏上。此时就需要老师进行有效的、切实可行的阅读指导，建立起长效阅读机制，巩固孩子的阅读兴趣，培养他们持续阅读的能力。

我主要采用两种方式巩固孩子的阅读兴趣。一是固定阅读时间，每天语文课前的10分钟和孩子一起进行片段阅读。一学期下来，我带领孩子们一起分享了《格列佛游记》中大人国、小人国的精彩，分享了《水浒传》中“梁山一百零八好汉”的豪情壮志，分享了许多中外名家经典的精彩片段。二是主题阅读，我会在一个月内选取固定主题的内容，让孩子利用周末和课余时间进行阅读，并在每月的主题班会课上分享交流。如9月我选取了中国古代关于秋天的诗歌，让孩子们通过诗歌的阅读了解古人對秋天寄予的情思，10月选取古代以爱国为主题的诗歌，帮助孩子理解根植于中国人内心深处的浓浓爱国情。孩子们通过分享交流、主题阅读的形式逐渐找到了阅读的兴趣，班里的向培和舒林小朋友在假期来临时更是主动找到我，让我推荐阅读书目。

三、加强家校互通，构建阅读氛围

前苏联作家巴甫连科说：“不读书的家庭，就是精神上残缺的家庭。”这话虽然说得有点“严重”，但阅读对于家庭的重要性毋庸置疑。孩子阅读习惯的养成不仅要依靠学校，更需要家长陪伴，营造出良好的家庭阅读氛围。

于是，我在班里开展“亲子共读”，鼓励家长和孩子一起阅读《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《不一样的卡梅拉》《花婆婆》等书籍；建立班级QQ群、微信群，方便家长之间交流阅读心得；每学期举办一次亲子阅读共享会，邀请家长分享自己的“亲子共读”经验和体会。

阅读习惯的养成不是一朝一夕的功夫，它需要学校和家长的共同努力，激发孩子的阅读兴趣，建立长效阅读机制，营造和谐良好的家庭阅读氛围，方能在孩子的心中埋下喜爱阅读的种子，在未来绽放美丽的阅读之花。

（作者单位：沅陵县肖家桥九校）