新学期袁我的野攻心计冶

宋晓婷

新学期伊始，学生们没有从寒假中收回心来，尤其是调皮学生的“本色表演”让老师们伤透了脑筋。作为老师，我们要时刻和现在的学生斗智斗勇。我以为，对于学生的管理，当以“攻城为下，攻心为上”。以“攻心”为上策，为学生着想，令学生们心服口服，从而使学生更有效地接受科学文化知识及思想品德教育，更好地达到教育目的。

一、鼓励为主、学生帮扶

在学生第一天报道的时候，我就将各种精美的糖果和零食放进果盘里，当作他们开学的见面礼。在第一周，不管学生的状态怎么样，我们都应报以肯定的态度去表扬他们，给他们发贴纸、奖喜报。孩子们一个个满心欢喜，刚开学就学习劲头十足。对于那些调皮的学生，我没有碎碎念。我先给他们挑选了一个比较安静的同桌，并许诺他们：如果两个人在一天得到了三个表扬，那就奖励一个贴纸。另，上课回答问题两次得到一个贴纸，回答问题五次就奖励一张喜报……这些都是他们触手可及的目标，学生们当然有奋斗的兴趣。

对于那些潜能生，他们往往在课堂上喜欢神游天外。我从开学就采取了小组合作的模式，以學生带动学生，以学生影响学生，多给他们回答问题的机会。同时每一组选择一个小老师，要小老师每天抽一点时间给他们复习巩固当天的知识点，给小老师适当的奖励。

二、我以我心付童心

“攻心”还要求班主任要有“我以我心付童心”的信念。我相信教育就是爱的散发、爱的传递、爱的延续，对于小学生来说，爱就是使他们活力四射、勤奋学习的兴奋剂；是他们攻克难题、保持学习的原动力；是他们张扬个性、发挥特长的保护伞。只有对学生施以爱心，学生才会无所顾及地去追求、奋斗、提高。班主任应把爱融于日常的班级管理及学习生活的小事中去。

寒假的时候，我布置了班级共读《西顿动物记》，这样的实践作业孩子们都非常感兴趣。班上只有一个孩子没有交，我问原因，孩子支支吾吾说不出来。后来通过和家长的电话沟通我才知道，这个孩子是在离异家庭长大的，从小父亲就不在身边，一直跟着爷爷奶奶生活，在隔代抚养下有点任性和懒惰。知道情况后我没有批评那个孩子，也没有责怪家长没有尽到相应的义务，而是摸摸孩子的脑袋说：“没关系，老师帮你把作业打出来。如果你在一个月之内完成，我就奖励你一张喜报。”说完，我当着孩子的面把喜报写好，放在自己的抽屉里面。孩子不可思议地看着我，我揉揉她的头发让她回教室了。接着，我特意去查了这个孩子的生日，凑巧就在这个月。我定了一个特大号蛋糕在这天的午自习拿过来，让数学老师把那个孩子叫到办公室去，我和班级的其余同学则偷偷布置黑板。一切准备妥当后，数学老师把孩子送下来，当她一推门，全班同学一齐唱起生日歌来。我把点着蜡烛的蛋糕拿到孩子面前，孩子红了眼眶，哽咽得不知道要说什么，一个劲地看着我说“谢谢”。从那天开始，那个孩子看着我满脸都是笑，还会从很远的地方跑过来帮我提东西，更不要说上课的专注度了。一个星期后孩子提前完成班级共读实践作业，满面春风地跑过来找我要喜报，还偷偷塞给我一张卡片，上面是我的自画像，写着：“宋老师，我永远爱你！”

我以我心付童心，让学生认可我，接纳我，才能认可我的教育管理。我相信，这正是所谓的“亲其师信其道”。

（作者单位：长沙市雨花区砂子塘小学）