朝向未来的幸福教育“壹+”课程

高晓苏

“课程的丰富性决定生命的丰富性。课程的卓越性决定生命的卓越性。”这是教育家朱永新先生对于学校课程的论断。湘郡未来实验学校建于2011年，它是长郡中学兴办的第一所九年一贯制的非营利民办学校。

“湘郡未来”会成为一所什么样的学校？这是社会、家长出的一份试卷。七年来，学校致力于课程改革的探索与实践，构建起湘郡课程体系，给学生的生命带来不断被体验、被丰盈的超越，向社会、家长交了一份满意的答卷。

湘郡课程的追求

教育家杜威说过：“儿童是教育的起點，是中心，还是目的。”湘郡的教育价值观可以用这样一句话概括———“学生好，才是学校好”。一所学校的办学质量需要通过追求学生的“好”来引领。所以“学生好”就是“把学生放在学校的中心轴上”。从办学理念到校训，再到育人目标，勾画出的是以每一个学生的幸福未来为出发点而教的学校。我们希望每一个孩子都是幸福的。那么到底什么是幸福？幸福不仅是一种情感体验，更是一种能力；幸福不仅可以感知，还可以学习。幸福是可以教授的。学校应该教授学生获得持续幸福的能力。让每一个学生都能学习幸福和幸福地学习。

湘郡未来实验学校就是“一所教授学生持续幸福的学校”。“微笑、问候、积极”是幸福学生的样子；“踮着脚，跳起来摘桃子”是幸福学生学习的原动力。“生活、生态、生命”的“三生”德育，“悟学、导学、辨学”的“三学”课堂，达成了“让课堂真正成为学生乐学的地方，让课程真正服务于培养完整幸福的人，让学校真正实现卓越品质的铸就”的“三个让”目的。“三个让”成为湘郡课程研发的价值追求，成为湘郡课程努力奋斗的目标。

湘郡课程的策略

我们可以将学校理解为一个发展的系统，这个系统输入的是资源条件，输出的是学生。学校设计的校本课程为实现培养“完整幸福的人”的目的。理想的“校本课程”是国家课程、地方课程、校本课程的校本化和整合化。理想的校本课程是最接近教育本质的课程，是追求品质精心设置的课程，是让学生体验无痕学习的课程。这个课程最大限度地吻合各学段儿童身心的发展特点，最大程度地开拓学生身心发展的临近点。它关注的是人的生命成长，摒弃的是以牺牲师生当下幸福为代价的所谓的“成绩”。课程不是我们有什么就教什么，而是学生的发展需要什么，我们就给什么。课程永远是灵动、浪漫、人性的。

美国课程理论家古德莱德曾提出一个课程分析框架，区分了课程的五个层次：一是观念层次的课程———在思考、研究中的课程；二是社会层次的课程———教育行政部门推行的正式课程（这两个层次属于课程改革的课程编制和课程采用阶段）；三是学校层次的课程———国家与地方课程确定的课程基础上，由学校组织起来的课程；四是教学层次的课程———教师所理解的，并在课堂上实施的课程；五是体验层次的课程———学生实际获得的经验和体验。

我和我的团队经过六年的探索，创建了“纵向通透，横向通达”的“T”型湘郡课程体系，即幸福教育“壹+”课程。“氛围浸润，自下而上”这八个字概括了课程实施的策略。“氛围浸透”即学校文化，你营造出什么样的学校文化，你的学校就会变成怎样。个性的学校文化渗透于课程，课程就有了灵性，有了生命。“自下而上”是学校层面要有顶层设计。但是如果一个校长提出一个课程目标，教师不做，那你的课程就白提了。因此，教师“草根化”的实践，将激活每一个教师的创造力。让教师行动起来更为重要。这就是“自下而上”。三年课程开发的研究，教师对课程的理解和自觉投入，使得教师完成了一次从“教书匠”到“治课者”的华丽转身。课程在教师手中，而不在校长手中。

湘郡课程的历练

幸福教育“壹+”课程体系，“壹”为国家课程，是学生学习力的基础；“+”为拓展课程，是生活能力培养课程、衔接课程、行走课程、体育健康课程的总和。国家课程是主干，需开齐开足开优。拓展课程分两个模块。跨界课程和选修课程为第一模块，生活能力培养课程、衔接课程、行走课程、体育健康课程为第二模块。国家课程、地方课程、校本课程构成一个立体、多元、开放的课程体系。

跨界课程：教师对现有学科的诸多领域进行解构式重建。开发新综合理科、文化英语、艺术欣赏等课程。刘宇枫老师把数学、美术、地理、音乐的知识点融为一体，形成数学跨界课程，学生学得有趣，学得轻松。

选修课程：漫画社团的社员设计的明信片成为初三毕业生的毕业礼物。五年校庆的吉祥物“杏韵宝宝”，也出自于他们之手。送给袁隆平院士的漫画作品，被袁隆平称之为“收到过最可爱、最用心的礼物”。

衔接课程：2014年下学期与湖南卫视合作拍摄的《一年级》，从游戏活动过渡到学习活动，将幼小衔接保留儿童化、游戏化。衔接不是“翻山越岭”而是自然过渡、无缝对接的教育理念在校园寻宝、防拐实验、规矩学习、田园劳作、儿童性教育的课程内容中原汁原味地展现在屏幕上，引发人们对教育的深度思考。《一年级》也是全国第一例教育纪实节目。

研学旅行课程：2015年首创学期内成建制的研学旅行，成为湖南省内第一所实施行走课程的学校。“行前有课题，行中有研究，行后有展示”的研学指导，带给学生终生难忘的学习体验。

体育健康课程：依托“未来星俱乐部”，实施体育拓展选修课。该课程实施走班制，有20多个体育项目，授课班级达70余个。寒暑假，各学段体育老师制定个性化的体育项目，指导学生在家完成，被称之为假期“运动处方”。校内“阳光体育”，校外“运动处方”，赋予学生全方位体育锻炼的空间和时间。

着力幸福，关注学生在学习过程中的愉悦度；强调适合，最大限度地贴合学生生命成长的需要；讲究升华，力求学生知识与能力的共振、生活经验与生命体验的激发。这就是湘郡未来幸福“壹+”课程教育追求的价值。

湘郡课程建设永远在路上。

（作者系湘郡未来实验学校校长）