基于互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用探究

李凤媚

【摘要】随着我国教育体制的不断改革，对素质教育提出了较高的要求，不仅要提高学生的成绩，还要注重学生能力的培养，教师在教学中要不断创新，应用新的理念和方法，为学生的能力培养创造条件。互动式教学是小学英语课堂教学中对于学生能力培养非常有用的教学方式，本文着重就互动式教学模式如何在小学英语课堂中发挥作用进行探讨。

【关键词】互动教学模式；小学英语课堂；应用

【中图分类号】G623.31 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0236-02

互动式教学模式是在素质教育培养模式的基础上提出的，它是通过合理的设计，把教育模式和教学方法进行了巧妙的融合，不仅让教师的讲课方式更加合理，还满足了小学生的心理需求。互动式教学模式有利于教师和学生之间的沟通；有利于学生素质教育的培养；有利于小学英语教学质量的提高。以往学生在语言学习的过程中比较被动，完全模仿教师的思维方式，思维得不到锻炼，互动式教学模式注重的是语言的实际应用能力，使英语教学更有效[1]。

一、互动教学模式的意义

1.可以提高学生英语学习的兴趣

互动式教学模式采用的方式比较灵活，注重学生在课堂中的参与，给予学生较大的独立自主的发展空间，学生的思维得到充分的锻炼、兴趣得到广泛的培养。比如教师在讲英语单词的时候，为了加强学生的掌握程度，可以让学生采用表演、猜想的方式进行，即一个同学拿着单词卡，做动作，让另一个同学进行猜想，这样记单词就不容易忘记。比如“cat”这一单词，一个学生通过生动的表演，会让学生都参与起来，课堂气氛会更高，增加了英语学习的兴趣。

2.可以提高学生的英语表达能力

以往在英语教学中过于重视学生的写作能力，不注重学生的口头表达能力，互动式教学模式要求教师和学生之间、学生与学生之间多利用英语进行沟通，提高自己的英语表达能力。很多学生学不会英语，往往是由于教师没有给学生口语锻炼的机会，而互动式教学模式，鼓励学生张口讲英语，锻炼学生语言的实际应用能力，学生的能力会有较大提升[2]。

二、互动教学模式的策略

1.更新教育理念

在以往的英语教学中，教师是课堂的中心，学生基本没有发言权。在这种方式下，学生的思维被禁锢，学生对学习没有多少兴趣。互动式的教学方式，应该改变以往的教学状况，以学生为主体，鼓励学生多发言、多创新，比如，在学习《Look！I have a new bag》一课时，有这样的内容“T：Look.I have a new pencil box.S：Wow，how nice！Can I see it？T：sure，Here you are.S：Oh.It is very heavy.Whats in it？T：Sure.Here you are.S：Oh，It is very heavy.Whats in it？T：Open it and see....”为了增加互动的效果，教师在讲课之前可以帶一个新包，然后自己背上包和内容掌握较好的学生进行示范对话，之后再将包给学生，让学生分成组进行练习，学生对这部分内容就会更加熟练。教师可以筛选一些好的问题，鼓励学生进行质疑、联想，调动学生学习英语的情绪。比如在进行英语句式学习的时候是比较枯燥的，许多学生掌握不了英语语句的顺序，教师可以采用一个内容用英语和汉语分别进行表达的方法，让学生进行对比分析，看看英语和汉语在表达上的语言顺序，鼓励学生大胆的说出自己的想法。教师也要经常与别的英语教师进行沟通，在与其他教师进行交流的过程中，能不断吸取经验，为互动式教学模式的优化提供思路。教师要时常与学生探讨对于互动式教学模式的意见，互动式的教学模式中学生是主体，学生对于这种模式的认可才是最重要的。

2.改变教育方法

在实践中学习是一种较好的方法。比如，在学习“My name is...Whats your name”这一句式时，教师可以给每个学生发带有英文名字的小卡片，让学生用句式去询问同桌的名字，并鼓励学生之间相互模仿。在教学领域中教师要善于使用多媒体进行英语教学。多媒体具有直观、形象的特点，学生容易接受，比单纯的课文讲授更能吸引学生的注意。教师可以多设计一些立体感较强的课件，将发音纯正、内容较好的短片记录下来给学生播放，这样学习教学效果会更好。对于英语的互动式教学采用中教和外教结合来进行，中国的英语教师在发音方面没有外教纯正，有些学生说能够听懂中国教师的课，但是对于外国人的课却很难听懂，其实并不是外国人讲的内容有多深，而是在发音方面，中国教师和外国教师存在较大的差别，要克服这种教学弊端，学校要舍得资金投入，聘请几个外教，每学期举行3场主题交流活动，让学生多与外教进行沟通，在与外教的沟通中学生不仅学到纯正的美国发音、锻炼自己的表达能力，还了解到美国的本土文化，增加了英语学习的氛围。教师要善于运用激励的方式来鼓励学生英语的学习。小学生的思想观念不强，对于学习缺少毅力，在英语学习中，很多学生学着学着就变得没有兴趣，因此教师在英语教学中要采用激励的教学方法，时常给予学生鼓励和支持，挖掘学生的潜力，提高英语水平。比如教师对英语表现比较突出的学生给予物质上的奖励，对于进步比较大的学生要给予精神上的奖励，使他们对英语进步产生较强的荣誉感。对于骄傲自负的学生要指出他们的缺点和不足，防止他们走下坡路。许多学生不会写作，教师可以采用合作学习的方式，比如在写“My family”时，教师可以让学生以小组讨论的方式去写，通过别的同学写作思路的借鉴，给自己带来了灵感，写作起来会感到更加轻松[3]。

3.建立多元化的师生互动平台

小学英语课堂可以采用多种方式与学生进行互动。教师可以设置在课前5分钟的口语展示，口语展示的内容可以是英文歌曲，也可以是讲英文故事、英文口语表达，还可以在课前让学生在课前进行表演英文短剧，通过学生课前的口语展示，来让学生体验英语的实际应用，培养学生对于英语学习的兴趣，在展示结束以后可以要求台下学生对于学生的表演给予评价，这样学生之间的互动就建立起来了，学生们通过课前的预热练习活跃了课堂气氛。当然教师也可以带领学生唱一些英文歌曲、做一些英语的活动来调动课堂的气氛。教师在课堂上要善于利用小组讨论的方式来锻炼学生的表达能力，比如在第一节课时可以让学生说出自己的英文名，针对学生不同的英文名，可以让学生在小组中进行讨论为什么会选择这个英文名，这个英文名有什么样的故事等等。在进行课堂英语口语表达的时候也要让学生在小组中进行训练，努力表达自己的看法。通过小组内不同的讨论方式，体验出英语的生活应用价值，培养了学生英语学习的兴趣。教师可以对一些内容让学生通过在小组内进行角色扮演的方式来完成，例如，在学习单词dictionary，postcard，word book，comic book时，我们可以让学生拿出这些书本实物，并扮演成卖主，用一些图片、实物、模型把教室布置成书店环境，让他们在这样的环境下用英语来选购书本，挑选书本和询问价钱。通过场景的变换学生学习英语单词就容易多了。教师要对学生的表现状况进行合理的加分，比如表现最差的给1分，表现最好的给5分等等，通过这种激励机制，调动学生口语表达的积极性。

三、结束语

互动式教学模式是小学英语教学中非常实用的教学方法，它能改变师生之间的关系，提高学生语言的应用能力，提升课堂教学的质量。在小学英语课堂教学中采用互动的教学模式需要教师优化教学内容，采用先进的教学手段和方法，对学生采用科学合理的评价方式，激发学生的学习兴趣。学生能力的提高是需要过程的，教师在采用互动式的教学模式时，要有耐心，细心指导，一定会收到良好的效果。创新是不断进步的源泉，教师在应用互动式教学模式的时候，要不断积累和完善教学成果，为给我国教育体制的改革做出贡献。

参考文献

[1]贾彩虹.互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用[J].新课程·上旬，2017（2）：286.

[2]钱源.小学英语课堂互动教学模式探究[J].英语教师，2015，15（24）：143-144.

[3]孙照华.互动教学模式在小学英语课堂教学中的应用[J].校园英语（中旬），2017（11）：123.