小学语文写作教学存在的问题及其解决

孙春芝

【摘要】小学语文写作教学是小学教学内容的主要组成部分，也是小学教学过程中的一大难点。语文写作是需要学生投入真情实感的，然而对于小学生来说，缺乏生活经验是妨碍他们提高写作水平的关键。为了更好的让学生理解写作的意义，教师需要引导学生爱好写作，感受生活，从而攻克写作的难关，提升自身的写作水平。

【关键词】小学语文；写在教学；问题与方法

【中图分类号】G623.2 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0222-01

前言

学生的写作水平一定程度上决定着学生在考试中的语文成绩，在小学阶段如何提高学生的写作水平一直是教师和家长所关心的问题，提高学生的写作水平是一个漫长的过程，不仅需要学生掌握良好的基础知识，还需要学生有一定观察和描写的能力，这方面的能力体现在学生对生活的观察和对生活的感悟。在当前小学语文写作教学过程中，还存在一些问题影响着语文教学的顺利开展。如写作教学脱离生活实际，写作缺乏真情实感，学生缺乏兴趣等，均影响着学生写作水平的提高。为了能够帮助学生更快的进步，教师需要分析教学中存在的问题，同时通过不断提升自身的教学水平，不断完善教学，为了给学生营造一个良好的写作课堂。

一、小学语文写作教学存在的问题

1.写作教学脱离生活实际，在写作过程中缺乏真情实感

写作是学生真情实感的表达，是学生内心想法的真实写照。只有流露真情的文章才能深深的吸引读者，这就需要学生有一定亲身经历。但是在当前小学语文写作教学过程中，由于学生的生活经历较少，很难写出一篇好的文章。同时，现阶段的学生缺乏对生活的感悟，没有养成细心观察的习惯，这样的情况不利于学生进行写作，写出的作品也可能因为缺乏真情实感而空洞，因此，将写作教学与生活实际相结合是非常重要的。

2.写作教学模式过于单一，学生缺乏学习兴趣

写作学习对于小学生来说是比较头痛的，很多学生面对写作时会感到无从下手。过于单一的教学模式让学生对写作教学缺乏了学习兴趣，在当前小学写作教学课堂上，通常教师都是出示作文命题，然后朗读范文，让学生进行写作，但是这样的情况下会导致学生的写作千篇一律，毫无新意，时间久了会影响学生对写作的态度，不愿意投入过多的时间和精力在写作上，写作缺乏思考没有主旨就像人没有灵魂一样，变得空洞，读之无味。

二、小学语文写作教学问题的解决对策

1.写作教学与生活实际相结合，丰富学生的思想感情

学习就是将知识掌握并运用到生活中去，写作同样如此，写作靈感来源于生活，写作是体现了我们对生活中的事物所包含的情感。只有真情流露的文章才能吸引作者，哪怕是一个细节都可能是文章的点睛之笔。为了提升学生的写作水平，教师就应该丰富学生的生活经历，让学生接触更多的事物，这样学生的身心才会逐渐成长，情感也会更加丰富。为了提升学生作品的水平，教师在布置文章题目时要多以生活中的小事为题，学生亲身经历事情，比如：以《我帮父母做家务》等题材让学生进行写作，让学生写下劳动之后的感悟和情感，这样不仅可以提升学生学习的写作水平，也让学生认识到了帮助父母是多么幸福的一件事情，有利于学生身心的健康成长。

2.丰富写作教学模式，提升学生写作课堂的趣味性

提高小学语文写作教学课堂的多元性和趣味性，是提高学生学习动力的关键，为了让学生能够喜爱语文写作，教师首先应该了解每一位学生的性格特点和喜好，然后根据自身的教学内容合理安排教学模式，使学生能够在富于变化的课堂上进行学习，提高学生学习的积极性。比如：描写动物或植物的作文，可以给学生创造机会去接触这些事物，也可以领学生到室外对事物进行观察，让学生亲自体验。同时，老师可以利用多媒体播放一些小动物生活的视频，让学生通过观察进行写作，这样学生的学习兴趣一下就被调动起来，描写自己喜爱的小动物学生也会更加有动力，这样的教学提升了学生的学习动力。

3.逐步提高学生的写作能力

小学生年纪较小，接受能力有限，因此，教师要有耐心有计划的实施写作教学，允许学生逐步的掌握写作技巧，把握好文章的框架和线路协调好感情的投入，为了使得学生在写作的时候能够有章可循，教师在进行课堂教学的过程中借鉴各种优秀的作文范文，对学生的作文进行指导，找到学生的写作障碍并且帮助他们不断的克服这些困难。抓住学生学习心理，不要逆向教学让学生产生厌学的心理，在迎合学生心理的同时调整学生的问题，这样才能够让学生发自内心的喜欢上作文的写作。有效的作文课堂教学是进行写作训练的重要环节，所以教师要通过各种方式让课堂变得生动有趣，让学生更加的配合教师教学。为了能够激发学生的写作热情，教师可以在平时的写作训练中应该予以科学的评价，突出学生的特点，每节课都挑选出几篇优秀的文章，让学生在课堂上朗读自己的作品，提高其自信，并且利于学生分析写作的不足之处，最后通过各种途径，形成一种更加完备的写作教学方案。

4.组织课外教学活动

课外教学活动主要是指利用课外时间，促使学生对生活中的各种情感、人物等有更深入的了解和学习，从而在写作的过程中能够深入的分析人或物的特征，不断的让学生在更加有利的条件下对生活有一定的了解，使得学生的每一篇的作品都有自己感情的流入，使得学生的每一篇文章都能够来源于生活，之后经过教师的指导进一步的锻炼，使得自己的作品能够高于生活，不断的提高自己记录生活的习惯，真正的做到下笔如有神。课外教学主要是有目的的增加学生接触生活的时间，比如公园里的一角发生的一件事，公交车上给老年人让座引起的小风波等等，让学生在课外专注于事物的观察和了解自己内心的变化，不断的积累自己的写作素材，升华写作水平。

三、结束语

小学语文的写作学习是帮助学生掌握一些基本的学习能力，语文写作是对学生所掌握知识的灵活运用。在小学语文写作教学过程中，教师应该引导学生学会观察生活，感受生活所带给学生的乐趣。并且写作与生活相结合，才会最大限度的提升学生的写作能力和语文综合素养。

参考文献

[1]傅少琼.小学语文写作教学存在的问题及其解决策略[J].西部素质教育，2017，3（13）.

[2]李春玲.探讨小学语文写作教学中存在的问题及解决对策[J].新课程（小学），2016（01）.

[3]赵晶晶.浅析小学语文写作教学存在的问题及其策略[J].读写算（教育教学研究），2014（25）.