流行歌曲在高中音乐教学上的运用

周世凤

【摘要】时代在发展，社会在进步，对于情感的表达形式也不断改变，流行歌曲一般是通过较为直白的语言，表达和抒发自身的情感，其节奏明快，歌词通俗易懂，富含韵律，因而得到了广泛的追捧和传播。对于年轻人而言，更加容易受到流行潮流的影响，出现对流行音乐的追求现象。相对而言，高中音乐教材上的曲目也许更加著名，流传更加广泛，但是由于其歌词表达的意思过于深刻，存在年代过于久远，与现代高中学生所处的社会环境格格不入，很难引起学生的共鸣，这就导致高中音乐课程的不受欢迎。很多学生都希望可以在音乐课堂教学中加入流行音乐的元素，需要教师的正确对待和处理。

【关键词】流行歌曲；高中音乐；教学上；运用

【中图分类号】G633.951 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0185-01

一、我国高中生喜欢流行歌曲的原因

在现阶段我国的高中教育中，首先由于学生们面临着升学的压力，普遍情绪不太稳定，所以我国传统的优美的古典音乐不适合学生们对于情感的发泄，而流行的音乐更适合学生们情感的表达；其次，由于一些流行歌曲的演唱者有很独特的个性，学生们在实际的学习和生活中喜欢对这些歌手进行模仿，从而对流行音乐产生了很大的兴趣；另外，由于我国传统的古典音乐对学生們的实际要求比较高，还需要使学生们掌握具体的古典乐器的演奏，所以学生们更喜欢流行音乐。

二、流行歌曲的价值

1.实用性，更贴近学生的实际生活

流行音乐具有实用性，对很多高中生的生活方式都有所改变。音乐是一种艺术，蕴含丰厚的文化在内，社会城市化、工业化的发展，进一步带动了工业文化的进步，人们对音乐的要求也不断变化着。以前人们偏爱西洋音乐的高雅脱俗，但那已是十九世纪，离我们太远；民歌是音乐文化的积淀，虽然经典，现实生活中却也逐渐消失。现代社会生活节奏快，各方面的压力巨大，高中生对那些高雅的、艺术性强的音乐认识不够，难以理解。而流行音乐歌词浅显易懂，贴近生活，便于掌握，有些流行歌曲就是现实生活的原形，如《一封家书》，在歌词上的创作方法采用的是书信体，容易被大众接受。

2.培养学生的音乐表现力和鉴赏能力

除歌词外，流行歌曲的旋律节奏、人声、音箱等因素共同产生的感性效果，有利于挖掘人的表现能力，是另一种音乐美学。沉溺在流行音乐中，人们的身体是活跃的，精神呈”本我“状态，身心都能得到极度放松。而在欣赏音乐时，由于全身心地投入，能净化心灵，缓解紧张和劳累，心跳和节奏融为一体，不仅缓和了情绪，还能扩大学习音乐的空间，有利于提升音乐的表现力和创造力，而这种表现力和创造了都具有很高的音乐美学价值。例如《朋友》这首歌，不仅易学易唱，还能让学生们从中领会到友谊的可贵，加深他们之间的团结。而陶喆的《Susan说》借用了传统戏剧《苏三起解》中一小段，可以经此让学生更多地了解传统文化，增加他们的素养。

3.接触多元音乐，拓宽文化视野

在21世纪这个多元化时代，音乐教育也应该更新换代，建立多元音乐的理念。学校音乐教育已有部分把流行音乐引入到课堂上，提高了高中生的对音乐的兴趣，开阔了他们的视野。而音乐教育者应对流行歌曲的形成原因和发展历史作总结，对每一种音乐形式的产生及其文化背景都进行论述，这样学生才能更全面地了解音乐的价值和期间的差异音乐教育的目的是让学生通国文化学习去接触全世界的音乐。流行歌曲在放松身心的作用下，还要承担一些责任，让高中生在认识了解音乐文化的基础上，提高学生的音乐表别能力、创新能力和鉴赏层次。

三、流行歌曲在音乐教学中的实践与应用

1.在激发学生兴趣中进行教学

常言道“兴趣是最好的老师。”我们所有的音乐教学的基本出发点都是从兴趣开始的。所以教师在进行课堂教学中，从流行音乐中选取与主题相关的歌曲，激发学生们的音乐感觉和音乐认知，使学生们在和谐的氛围中学习，从而提升音乐鉴赏水平。

例如，在进行高中音乐《高亢的西北腔》的教学过程中，因为本课的教学实践目标是使学生们经过学习，聆听不同版本的《脚夫调》，从而感知不同版本的西北腔调，在理解民歌表达的基础上培养学生们对民歌的热爱之情。在进行本课教学之前，教师先给学生们播放当下西北地区的流行歌曲《黄土高坡》、《花儿与少年》和《走西口》等，使学生们先通过这些流行的歌曲对西部的音乐模式进行一个整体的感知。之后在教师的带领下学习本节课中歌曲的重点，即“在理解歌曲写作背景下学会使用方言进行歌唱，感受歌曲中自由、开阔的节奏”等，之后带领学生们根据本首歌的演唱技巧进行实际的模唱，并体会歌曲中所要表达的思想感情，完成本次教学内容。在高中音乐课堂教学中，教师指导学生们从流行音乐进行学习，可以极大地激发学生们的音乐学习兴趣，从而使学生们以高亢的热情投入到课堂中，促进了学生们的有效学习。

2.在小组合作中进行教学

在高中音乐课堂教学中，由于学生们对某些重点的音律或者音调难以理解，而组织小组合作学习的模式可以使学生们根据具体的问题在小组内部进行讨论，遇到问题并及时寻求老师的帮助，提升学生们对流行音乐的认知。

例如，在进行高中音乐《京剧大师梅兰芳》的时候，由于本课的教学目标是使学生们通过学习，在聆听《看大王在帐中和衣睡稳》、《海岛冰轮初转腾》这两首曲子中感受梅兰芳的音乐塑造特点和音乐表现模式，从而深刻体会京剧艺术的魅力。在进行本课教学之前，教师先给学生们播放一些流行音乐歌曲《sussan说》，《onenight北京》，《霍元甲》，《在梅边》等，先使学生们感受流行音乐中的京剧魅力，形成对京剧音乐的一种认知。之后把学生们分成不同的小组进行学习和模唱，指导学生们进行本课京剧歌曲的学习和鉴赏，即“通过欣赏这两首歌曲，体会南棒子以及四平调的特点，认知感受京剧中的人物形象”，学会之后，教师指导班里面擅长京剧演唱的同学们在讲台上给大家进行表演，从而充分调动起课堂的学习氛围。在此过程中指导学生们进行京剧的模唱，提升学生们的理解能力。

总而言之，在我国现阶段的高中音乐课堂教学中，教师要从流行音乐入手对学生们进行音乐指导，给学生们组织各种各样的课堂教学活动，比如“兴趣教学法、小组合作教学法、具体情境教学法”等，从而激发学生们的音乐学习兴趣，提升学生们的团队学习能力和对音乐的认知能力，从而不断培养学生们的音乐专业素养。

参考文献

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