初中英语教学中如何转化学困生的思考

黄家庆

【摘要】语言的最终目的是传授信息，因此语音作为语言最重要的载体之一，其是语言不可或缺的重要组成部分，是掌握语音知识和获得言语技能的基础，学语言必须先从语音开始。在英语学习上存在困难的学生一般最难以克服的就是英语的语音语调，而语音又是所有语言学习中最重要也是最基础的环节。若想提高学生的英语水平，就必须从各方面锻炼英语能力。不仅要培养学习英语口语的能力，还应该培养其他方面的能力。兴趣是最好的老师，在语音学习过程中，学生的学习兴趣是非常关键的。

【关键词】初中英语；学困生；转化

【中图分类号】G633.41 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）34-0018-01

引言

一些学生进入初中以后，随着英语难度的增加，慢慢地对英语失去了兴趣，英语成绩越来越差。而在教学教育体制改革的今天，要求学校去关系去爱护每一位学生的学习，要通过素质教育的改革来做到素质教育要求教师要关心每一位学生，爱护每一位学生，让那些在学习上有困难的学生可以在学习中慢慢找到归属感，找到学习的乐趣，这样才能从根本上提高他们的英语成绩。对于如何提高他们对学习的兴趣，我有一些自己的想法。一、关心、爱护学困生学困生由于学习成绩差，在班级中常常受到歧视，心理有一种压抑感，没有自信心，从而产生厌学情绪。

我执教英语已经有很长时间了，对于那些对英语学习存在困难的学生，有着自己的经验和看法，特别是这几年，随着新教材的改革，容量很大，每天要记的单词很多，再加上现在的学生怕苦怕累，学习英语的差生面越来越广，这让许多英语教师感到头疼和无从下手。所以，提高他们的英语成绩是每个英语老师都要面对的挑战。一、了解学生，关心学生，用爱唤醒学生学困生在进入初中之前，曾在多次的考试中都遭受了失败，产生了对英语的厌烦心理。

初中英语与小学启蒙英语教育不同，起授课的范围较广词汇量也有所增加，这对于学生而言将直接影响其学习的积极性学习的方法，导致一些学生在升入初中后，由于无法适应英语学习的新强度和新目标，在初中英语教学过程中如何加强学困生的转化成为我们英语教师的一人教学重点在学困生的转化教育中，作为英语老师，我们应当秉持着“不抛弃不放弃”的原则，抓住每一位学生，普及新课标英语的新的教学目标，积极调研，积极思考，找到新的教学方法，对每一位学生负责。

一、充分尊重学困生，努力提高其学习英语的自信心

学困生与普通学生不同，其一般具备显著的特征，因此学困生的工作中教师应当有足够的耐心与爱心，与他们建立真诚的师生朋友关系，要尊重学生、信赖学生只有做到了这一点，我们对学困生的转化才能变为现实我们要改变对学生的冷漠态度，教师应当端正对待学困生的态度，将学困生的工作作为教学工作的重要组成部分，对学困生要有耐心充分的利用每一位学生自身的特性组织转化工作，我们还要让每一位学生都得到公平公正的待遇，让优秀学生积极带到学习困难的学生，并从心理上也能认识到每一个在学习上存在困难的学生并不是自己不想学好，他们也是想提高成绩的因此，我们教师、同学在心理上要平等对待他们，学困生在日常的学习生活中承受的压力较普通学生更多教师应当认识到这一点，并给予足够的关心和鼓励，因此，教师的关心和鼓励对其尤其珍贵在英语教学过程中，教师要给予学生足够的理解和关注，主动与学生进行互动和交流，帮助他们解开心结，病解决日常学习生活中存在的一些问题，对于一些错误也多一些理解和帮助。并且，作为教师，我们不能单单以考试成绩衡量学生，特对是学习困难的学生，而是应当让他们不断超越自己，看到自己提升的空间，给与他们积极的鼓励和引导。这样可以增强学困生的学习自信心，提高他们学习的动力因此，教师只有充分地尊重学生，给予学生关爱，学困生的转化工作才能收到实效。

二、教师要了解学生的实际情况

如果想从根本上做好学习上存在困难的学生的思想工作，第一步就是要了解好这些学生的个人基础情况，包括家庭情况、认知情况、知识储备等只有这样，才能找到正确的切入点，以便日后比较方便对学生做思想工作。高中阶段对人一生的发展是非常重要的我尽量争取家长的主动配合，共同为孩子的进步而不懈努力有些个体户家长无暇管教、帮助孩子，我就主动利用星期天的时问，将他们组成学习小组，不但辅导外语，同时还进行思想教育，而决不把他們当成包袱，不轻视他们，也不放纵他们，了解他们的特长、爱好。

三、发现学生的优点，调动学生学习的积极性

在英语教学过程中，教师要多表扬学困生，提升他们对自己的信心，这样才能从根本上增加他们学习的动力，使其能够自主地投入到学习中来教师要善于发现学生身上的优点，并对此加人表扬力度，这样能够有效克服学生对英语的畏难情绪，举个例子，原来班里有一个英语很差的学生，对英语学习也没有什么兴趣，但是在一次课堂朗读过程中，我发现他能够充满感情地朗读课文内容我从这一点入于，加人对他的关注，鼓励他人胆阅读，并且还在课余时问教他读那些不会的生词他在我的鼓励卜慢慢地有了想学的意识，我先是让他在办公室里，对着我一个人读，渐渐地我发现他读的越来越好，自信心也得到了提高，于是我鼓励他在甲自习的时候带领全班同学朗读他很自豪地答应了就这样，他的朗读带动了个英语学习兴趣的提高，课卜自己还会朗读，还能够主动问我一些问题现在，他己经是我的英语课代表，完全可以独立地学习英语了

四、设置符合学困生的预习和复习

班上有学困生的时候，我们英语教师一定要针对学困生的情况设置适合学困生的预习内容和复习的内容，加强对学生的学习指导我在上新课时，总是抽出一部分时问来，针对学困生设置一些简单的预习内容，使学困生尽量地能够进入到新课的学习中来另外，我在辅导学生学习的时候，考察他们对新知识的了解情况，帮助他们如何运用高效的学习方法对以前学过的知识进行巩固，并积极指引他们找到适合自己的学习时间和学习方法。他们在学习的过程中不仅可以体会到集中精神的乐趣，同样也能感受到老师对他们的关心和关注，从而提高他们对学习的重视程度。我们英语教师还要注重培养学生的自主学习能力，使其真正能够脱离学困生的行列

五、结论

总之，我们的英语教育应该是每一个学生都能得到发展的教育，因此，我们英语教师不能放弃一个学生，要努力转化学困生使其英语能力得到提高这也是新课程标准的要求我们每一位教师都应以真诚的心开展教学，我们只有以真心和积极认真的工作态度面对每一位学生，才能够让学困生有转化的可能。

参考文献

[1]寿永明课外阅读：促进学生发展的有效途径—论苏霍姆林斯基关于课外阅读指导的思想[J].教育研究，2007，（5）：79.

[2]叶圣陶叶圣陶语文教育论集[M].北京：北京教育科学出版社，1980：19.