小议小学数学教学

林金梓

摘要：小学数学教学培养学生在学习过程中的观察力、注意力、记忆力、想象力、思维能力等，应更新教育观念，明确教育目标；保持和提高学生学习数学的兴趣；加强数学思想方法的渗透；注重让学生进行自我反省，提高数学学习效率；亲自动手实践，培养学生的应用意识；从具体到抽象，揭示数学概念的本质。

关键词：小学；数学教学；心得

中图分类号：G623.5文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0146-01

1.更新教育观念，明确教育目标

教育观念是教师教学中的思想意识，它决定着教师的教育行为。当今时代，知识更新的速度在加快，人们已经没有办法掌握所有的知识。学习的主要任务是学会适应社会、适应时代，学会终生学习、学会生存。每位数学教师应该明白自己的任务、明确自身的责任。在教学中，既要让学生掌握一定的数学基础知识和基本技能，更要注意培养学生的思维能力和空间观念，培养学习兴趣、树立学习信心，受到思想品德教育。要把培养高素质的人才当己任，先育人后教书。这样，教师就会从培养人才的角度来上好每一节课了。

2.保持和提高学生学习数学的兴趣

兴趣是最好的老师，兴趣对于一个人认识新事物，探求新知识的重要性，起着非凡的影响作用。小学数学教学中，首要应重视培养学生正确的学习动机、良好的心理品质。保持和发展学生学习数学的兴趣，要积极创设求知情景，倡导情景教学，精心设计教学环节，激发学生兴趣。学生学习的内容和他所熟悉的生活实际越贴近，学生学习的积极性就越高，就会主动学习，并且更愿意思考、乐于探索。教师在教学过程中，应从学生熟悉的事物入手，要强化感官刺激，引起注意，提高兴趣，挖掘潜能，激发内在动力。

3.努力培养和保护学生的好奇心

苏霍姆林斯基说过这样一句话："在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者，研究者，探索者，在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。"好奇心是小学生的天性，是创新的潜在动力，是创新意识的萌芽。学生的创新意识、创新精神、创造性思维能力的培养，只有以课堂教学为主渠道，把创新教育贯穿于课堂教学的始终。诺贝尔奖获得者、法国心理学家贝尔纳指出："创造能力是没法教的，所谓创造力教学，指的是学生要真正被鼓励开发并发表他们想法的机会，如此才能使他们富有创造的能力。"所以，在课堂教学中，教学方法要有灵活性、创造性，努力培养和保护学生的好奇心。比如我在教"圆的认识"这课时，创设了如下情景："同学们，你们家里都有这样或那样的车，你观察过没有，他们的轮子都是什么形状的？"学生毫不迟疑地回答："圆形的。"我又问："为什么车轮都是圆形的呢？"这时候，同学们感觉到老师问得新鲜，产生了好奇心，开始交流、议论，争辩越来越激烈。有的说："车轮如果不是圆的，就不能转动。"有的说："车轮如果不是圆的，能转动，但是不快。"还有的说："车轮如果不是圆的，而是长方形的、正方形的，或是三角形的，走起来就会上下颠个不停，车子不稳当。"我又问："圆形车轮为什么能转稳呢？"这时学生们你看看我，我看看你，不知道怎么回答好。我顺势引导："你们可以根据实际的车轮想想奥秘在哪里呢？"听了老师的话，学生们兴奋了，好奇心更强了，有的拿着小车轮，翻来覆去地看，有的用手和尺子比划着，思考着，也有的拿绳子和尺子量起来……这时，我静静地看着孩子们，不去打扰他们的思维，让他们自己去思考，尽量满足他们"发现、研究、探索"的欲望，从而培养他们的创新意识，发展他们的创新思维能力。

4.挖掘生活素材，创设生活化的教学情境，培养学生的数学意识

所谓数学意识，是指能用数学的观念和态度去观察、解释和表示事物的数量、空间形式和数据信息，以形成量化意识和良好数感。新修订的《小学数学教学大纲》十分强调数学与现实生活的联系，在教学中增加了"使學生感受数学与现实生活的联系。"要做到这一点，就要在教学中把教材与生活实际紧密结合，把教学情境生活化。首先，挖掘教材中的生活化资源，使学生感受到数学与生活的密切联系。著名数学家华罗庚说过："人们对数学早就产生了枯燥乏味，神秘难懂的印象，原因之一便是脱离实际。"数学教学中，教师要善于引导学生观察生活中的实际问题，善于挖掘生活资源，采撷生活数学实例，通过数学活动，深切体会到原来数学就在自己身边，身边就有数学，使学生增强数学学习兴趣。其次，结合生活实际，培养学生的数学意识。作为数学教师，我们要结合生活实际，使学生养成主动地从数量上观察、分析客观事物的习惯，认识到数学符号、公式、图表是表示、交流和传递信息的工具，使他们有更多的机会从周围熟悉的事物中学习数学和理解数学，体会到数学就在身边，使学生善于将实际问题转化成数学问题，感受数学的趣味和作用，体验数学的魅力。例如：在有关数学概念的教学中，可以引导学生观察实际的事物，分析它们的共同特征，让学生从熟悉的具体的事物中理解一些数学概念。这样，可以使学生从抽象的概念学习中解脱出来，不仅提高了学习兴趣，而且增强了学习效果。最后，创设"生活数学"情境，提高学生解决实际应用问题的能力。创设"生活数学"情境就是模拟生活，再现生活，使课堂教学更接近现实生活，使学生如临其境，如见其人、如闻其声。加强感知，突出重点，突破难点，激发思维。