尽显多媒体无穷魅力，展示物理课堂精彩

林贤裕

摘要：正信息化是二十一世纪的标志， 是当今世界经济和社会发展的大趋势，以网络技术和多媒体技术为核心的信息技术已成为拓展人类思维的创造性工具。本论文主要通过对交互式电子白板强大功能中最适合物理科课堂运用的一些常见功能进行举例说明，充分体现出交互式电子白板在物理教学中具有"整合资源，优化完善物理资料库；突破教学的难点；模拟物理实验等功能"。

关键词：交互式；电子白板；教学难点；实验操作

中图分类号：G633.7文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0180-02

高中物理是一门以实验为基础的学科，将电子白板技术应用于高中物理教学，不仅能创设良好的学习氛围，还能调动学生学习的主动性和参与性，极大地吸引学生的注意力，激发学生浓厚的学习兴趣。

我们学校使用电子白板教学已经一年半了，在这使用期间有着不少的收获与大家分享和探讨，我任教的科目是高中物理，就针对电子白板在高中物理教学中的应用谈谈我自己的一些见解。

1.搜集整合资源，优化完善物理资料库

1.1课外资源的补充。在我们物理教学中常需要通过一些生动的故事、生活中物理现象等作为切入点进行开课，而一节课的好坏，与开课有着重要的关系，课开得好，等于成功了一半，学生有兴趣了，自然就会认真的学习本节的内容，就会高度地集中注意力，就会想着去探究其中的奥秘，从而把学生引入了科学的殿堂，此时我们使用电子白板开放的资源库功能，把更多有用的资源分类后加入电子白板中的物理资料库中，为教学作好准备，例如：

1.1.1收集一些生动形象的图片（收集形成图片库，可随时使用）

（1）水波干涉；（2）热点新闻图片；（3）与衣、食、住、行有关的生活图片……

1.1.2收集整理好一些短小精悍的视频材料

（1）热点新闻视频材料；（2）物理与生活密切相关的视频材料；（3）物理物质在工农业生产军事科技中的应用视频……

1.1.3整理好一些与教学有关的物理学史和物理小故事。

（1）高中物理教材涉及到的物理家。

★洛伦兹（荷兰物理学家） 贡献：1895年发表了磁场对运动电荷的作用力公式（洛伦兹力）。

阿斯顿：①发现了质谱仪②发现非放射性元素的同位素。

★楞次：发现了楞次定律（判断感应电流的方向）……

（2）收集物理发明、发现背后的小故事（这任务也可以交给学生自己去完成）。

★X射线的发现。

用电子白板展示这些小故事给学生阅读，满足学生的一些好奇心，激发学生的求知欲，让学生对物理这一门学科产生浓厚的兴趣，因为兴趣是最好的老师，有了兴趣就不怕学不好物理这门学科了，从一开始就培养学生的钻研精神，热爱科学的精神，也许以后学生同样也能有自己的发明创造。

1.2教材资源的整合

1.2.1利用电子白板建构知识网络。高中物理知识比较零碎、难记，如果不形成知识网络，显得杂乱无章，我们可以在每学完一章内容或某一个相关完整的知识，都可以让学生自己去建构知识网络，然后进行点评及互补，最后得出最佳的作为样板，制作成课件，保存在白板资源库中，用时再重现在屏幕上，简单易行，学生也会留下深刻的印象。

1.2.2利用电子白板制作物理用语图片。利用电子白板制作出来的图片，画面生动，背景各异，一张是问题，一张是答案以课件形式制作出来。在学生的互动合作中成效很大，我把师生互动中产生的这些教学资源有效补充到资源库，应用于教学实践中，大大激发了学生学习的兴趣和主动性，这也归功于电子白板的功劳吧。

2.电子白板的应用能很好的突破教学的难点

2.1原子、原子核的教学。原子、原子核的知识是学生比较难懂的，太抽象了。但是由于电子白板的多功能，让我们的教学活起来了，可以通过课件的播放，模拟把微观的转化成了宏观的，把抽象的转化成具体的，这样学生更容易的理解和接受，效果会更好。在教学过程中结合教学内容，在适当的时候采用Flash动画课件能很好地突破难点，它可以变抽象为具体；变静态为动态；将微观过程进行宏观模拟；把宏大场景作缩微处理；把瞬变做定格；化枯燥为生动。

2.2实验的教学

2.2.1利用电子白板播放Flash动画课件可以有效地帮助教师克服教学中的诸多问题，提高演示实验的效率，它具有传统实验不可比拟的特点：

（1）放大实验现象，使教室中远离演示台的学生也能清楚地看到。

（2）观察实验现象可以从多个角度来观察。教师进行演示实验时学生只能从侧面观察实验现象，往往看不到物理过程中的各种现象，通过白板播放的Flash动画课件可以通过旋转观察到整个实验的现象。可以反复观看。学生对实验过程的某一现象观察不到位，可以重复播放再次观看，直到看清楚为止。

（3）可以做反证实验。有的物理实验有危险性、在实际中我们无法进行演示，就可以通过Flash动画课件模拟这些实验等等。

2.2.2利用电子白板播放物理实验视频。利用电子白板播放物理实验视频可以帮助学生更好的观察实验现象，并且加深印象，因为不是所有的实验现象都是很明显的，有时是操作问题或者是器材的问题，做了若干次都得不到符合的实验现象，此时就会想到通过电子白板播放实验视频，让学生从中获得正确的实验现象。

總之电子白板的应用对于我们物理教师在克服教学难点时起到了很大的帮助，也让学生对物理科的学习一直保持着浓厚的兴趣。

3.电子白板的应用使物理实验模拟操作成为现实

3.1目前高中物理实验教学模式的现状。目前高中物理实验教学模式普遍以"示范实验"为主，即物理教师选定主题→示范操作→解释结论→学生笔记。容易导致：①在实验内容上，过分强调学科知识本位，不利于学生科学素养的发展；②在实验方法上，过分强调验证性实验，不利于学生主观能动性的发挥；③在实验功能上，过分强调实验技能训练，不利于学生问题解决能力的培养。

3.2利用电子白板模拟高中物理实验设计的场景。交互式电子白板系统自带部分学科工具栏，提供专业的教学辅助工具，例如物理工具栏提供了物理实验器械、物理器皿等，这些专业的工具栏为课堂教学带来极大的便捷性。在课堂上，教师甚至可以带着学生进入虚拟物理实验室，进行各种实验的模拟操作。

4.电子白板的应用使物理复习课精彩纷呈

4.1电子白板的应用提供了更多学生展示的机会。高中物理知识点多，难记，在复习时应用白板来进行，可以使众多的学生有机会展示自己，不管是知识点的填写，还是知识网络的形成或是练习的解答都交给学生自己完成，评价也让学生互评，这样动起来的学生多了，課堂气氛比以往的好多了。真的应了那句话："在玩中学"。

4.2电子白板的应用使物理复习课不同寻常

4.2.1再现物理实验。从前的物理复习课，物理实验几乎全是在讲实验，现在不一样了，有了电子白板，学生可以随时重温物理实验了，而且还可以自己设计实验，模拟实验操作，这对于我们复习物理实验无疑是一大帮助。

4.2.2增大物理复习课的容量。电子白板的使用，在复习课时省去了很多板书、画图的时间，在讲解时可以直接在题目中进行，把题目中的重点字词用不同颜色的电子笔划出来，学生一目了然，很容易就找到解题的突破口，对老师的讲解也觉得浅显易懂，使我们课堂教学节奏变快了，课的容量自然就增大了，使我们的复习课顺利进行，使学生在相同的时间里收获更多的知识。

4.2.3使知识系统化、网络化、规律化。电子白板在我们物理复习课时可以再现各章的知识网络以及章与章的知识关联，这样学生能很好的把学过的知识点连成线，线结成网，形成很好的知识网络，并把物理里学过的知识规律化，有了这些基础学生就可以在物理复习中前后衔接、统观全局，综合运用、举一反三。

总之，电子白板在物理教学中有着很多的应用，随着以后的不断使用，我们会发现还有很多的功能我们现在还没有真正用上，随着电子白板走进物理课堂，它让教师走进课堂，走在学生中间，将内容丰富、形式多样的物理教学资源，采用"变幻莫测"的方式展现给学生，使学生真正的动起来了，从而最大限度地提高了课堂学习效率。所以我们不能小看这电子白板，要多多对它进行研究，吃透它的各种功能，让它更好的为我们的教学服务。

参考文献：

[1]潘 璇. 交互式电子白板在课堂教学中的应用策略[J]：中国电化教育2010.8

[2]中华人民共和国教育部.物理课程标准[M].北京：人民教育出版社，2003：18.

[3]雍江明.教学中如何应用信息技术培养创新精神[J].《课程教育研究：新教师教学》， 2013（25）