浅议高一数学入门

陈学远

摘要：对于高一数学教育教学来说，无论是高一数学教师，还是高一学生，如何解决好初高中入门问题，是教师和学生都必须面临的一个十分重要的问题，因为只有解决好初高中数学教学的入门问题，才能使学生尽快进入高中数学学习阶段，进而取得更好的成效。特别是在"新课标"的大背景下，培养学生的综合素质已经显得十分重要。

关键词：学科特点；学习方法；学生听课

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0158-01

对于高中数学教学来说，由于高中数学与初中数学具有一定的差异性，因而必须做好高一数学教学中的初高中入门工作，只有这样，才能使学生更快的进入高中数学学习当中，进而不断取得良好的成效。笔者通过多年的高中数学教育教学实践，要想更好的解决高一数学教学中的初高中入门问题，至关重要的是要在以下几个方面下功夫。

1.高中教材的学科特点问题

一方面高中的教材相比较初中而言，无论从容量上，还是从难度上都有很大的提高，跨越幅度也很大。初中教材考察的知识点相对较少，课时比较充足，这节课不会还有下节课，可以不停的强化、巩固、训练。这样，学生就有充足的时间接受、消化新知识，并形成新的知识体系。而高中数学的新教材课程要求一学期就要学完两本书，课时安排上就很紧张，基本上每天都上新课，并且课时容量也颇大，学生根本没有多余课时拿来重复、强化、巩固训练，以至于很多学生在知识点掌握上出现漏洞问题不能够及时解决而是被积累起来。另一方面，初中数学相对直观、形象，学生易于接受、理解，而高中数学不但在逻辑思维、空间想象、推理证明等方面对学生要求很高，而且更重视知识的形成过程，这在新教材理念中更为突出。在教学中往往是通过对学生思维方法的渗透，培养学生自主学习的能力。学生在老师的启发教导下开拓、思考、答疑、反思，直至做到举一反三，这样对学生各方面能力要求都很高，而且对刚进入高中的学生来说，有很多根本适应不了。

2.学生的学习方法问题

一方面不少学生在初中时，太依赖于老师，遇到问题没有主动思考的习惯，也不与同学交谈，就等待老师的讲解，更没有深究的钻研精神，学习上缺乏主动性。而在高中内容多，课时紧的情况下，遇到问题都只能靠自己去思考钻研和主动与老师沟通，若不能及时解决，当然是越积越多，越学越难。另一方面，高一开设的课程比较多，基本上每门课都会有课后作业，加起来整个作业量会很大，不少学生为了完成作业就顾不上作业的质量了，以至于去参考别人作业或答案，达不到纠错、巩固、训练的目的。而且，很多学生从来不对学过的内容复习反思，对新内容进行预习，在学习效果上自然会大打折扣。

3.学生听课的问题

首先不少学生依然习惯于"填鸭式"课堂教学模式，只是"听"课，等着老师的"喂"。事实上，只有"听"、"说"、"写"、"思"贯穿于整节课，才能跟上上课的节奏。其次，由于课时容量大，所以上课时就不能思想放松和开小差，稍有走神就会衔接不上，有些同学仍然改不了上课做小动作、走神的不良习惯，把握不住课堂45分钟。另外，有些学生上课时间多用来抄笔记，舍本逐末，而没有了思考的时间，甚至没有听到老师的分析讲解，课后不但要花费更多的时间去理解课堂内容，而且实际效果也不是太好。

上课听不懂，作业不会做，考试考不好，就会导致学生对数学失去兴趣和信心。那么，该如何做才能帮助他们更快的适应高中数学的学习呢？针对以上几点原因，我们可以寻找相应的策略。

3.1做好初高中学习的衔接。首先，刚开学时，结合实际情况就教材本身和课堂教学过程的不同，让学生深刻体会到初高中的不同，积极做好心态和认识上的调整。另外，在知识上也要先做一些补充、调整。例如：高中的新教材把"不等式"部分相关知识调到选修部分，而选修一般要到高二下半学期才开始，但在必修教材的学习中经常用到有关解不等式的知识，而学生在初中也仅涉及到基本的、简单的一元一次不等式解法。像类似这些知识，有助于以后解题的要事先补充一下，为以后教学做好铺垫。

3.2师生共赢课堂45分钟。作为老师，首先课前的引入要尽量能够调动学生的兴趣，做好铺垫，不要让学生感到枯燥、厌烦。可以通过一些设问、启发、引导学生不断的深入思考，抓住学生的注意力，逐步的展开新内容的学习。其次在课堂上要注意以学生为主，让学生始终参与到教学中，培养学生如何思考、分析、解答，而不仅仅是简单的把知识告诉他们，方法硬塞给他们，尽量让学生有一个接受的过程，有思考，有问答，有动手，有反思，培养和训练思维能力、计算能力等。在整个教学过程中，兼顾整体，重点要讲透，难点要分解，不能为赶教材的进度而"满堂言"。例题的选举要具有代表性，不能过于太难，否则会打击学生的自信心及学习教学的兴趣。

作为学生，上课时就必须要把精力全部投入，紧跟老师的课堂节奏，积极的思考问题，主动的回答问题，做好笔记，记下重点题目或有疑问的地方，而不是抄下黑板上所有的东西，要紧紧围绕老师的思路，真正做好"心到"、"口到"、"手到"，若有疑问的地方可以当堂提出，随时解决，或者课后在深入思考，请教老师或同学，但不能束之高阁，累积在那儿。

3.3培养学生自主学习的能力，養成良好的学习习惯。具有好的学习习惯，以及很强的自主学习能力是学好高中数学的一个非常关键的因素：①要学会制定计划。从长期计划到短期计划，甚至到每一天的学习计划。合理的安排好学习时间，从盲目地去赶各科的作业中解脱出来，高效率的利用时间。②学会课前预习。可以留给学生一些与新课有关的课后思考，让学生带着问题去预习新内容，培养学生自主学习能力的同时，也让学生上课更有针对性，提高听课的效率。③学会反思。课后对课堂内容要养成反复咀嚼的习惯，很多内容理解了也仅止于表面，听明白了并不等于掌握了，而理解了并不等于能够应用了，这也就是很多学生迷惑的地方，为什么上课时都听懂了而做作业仍然会出错？对于问题必须认真思考，能够做到举一反三。④作业要独立完成。切忌对照公式或者参考别同学的作业解题，掌握基本概念后，通过作业练习，独立的分析问题，思考问题，才能真正达到强化、巩固、训练的目的。⑤正确的对待错题。对于做错的题目要认真分析原因，及时订正，不能用"粗心"两个字就敷衍过去了。

总之，高中数学最重要的是要学会学习--学会主动学习，学会灵活学习，多体会，多总结，逐步的培养自己的数学能力。

参考文献：

[1]浅议高一数学的入门学习与教学问题 朱祥武 《新课程（下）》 2017

[2]浅谈高一新生数学衔接教学 谢洁丹 《新校园旬刊》 2017