浅谈高中数学教学中培养学生自主学习能力的方法

宋磊

摘要：高中数学是个理论性很强的学科，需要不断培养学生自主学习的方式，增强他们自主学习的能力，才可以取得好的学习成绩。《数学课程标准》指出："学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者"。本文结合日常课堂教学的实践，从创设良好的学习环境，激发学习兴趣，培养学生的自信心以及加强思维训练等方面，对高中数学教学中培养学生自主学习能力进行探索。

關键词：数学教学；培养学生；自主学习

中图分类号：G633.6文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0131-01

《新课标》强调，要把传统的"以学科为中心"转移到"以学生为中心"。要求学生自主探索、实践创新，做学习的主人。教师要转变观念，力图摆脱传统教学模式，在培养学生自主学习的能力上下功夫，让学生热爱数学、主动钻研，从而更好掌握新知识。那么，在高中数学教学中如何培养学生的自主学习能力呢？

1.改进教学方法，增大学生的课堂参与程度

有效的教学方法能够提升学习数学的效率，促进学生更好的参与到数学课堂教学中，所以教师应该在目前的教学方法上进行改进，实现对教学方法的丰富，充分调动学生的学习积极性，达到最好的教学效果。比如教师在开展《概率》这一教学内容的时候，为了调节紧张的课堂教学氛围，教师可以转变传统的理论性教学方式，利用课堂小游戏引入教学内容；教师拿出一个硬币，抛在空中然后再接住硬币，让学生猜硬币的正反面，这种课堂引入方式可以吸引学生的注意力，实现课堂教学的有效性，然后再结合生活中的概率事件，引导学生积极的思考；教学方法的改进提升了学生对数学的学习兴趣，让学生在自主学习过程中得到进步和发展。

2.构建和谐课堂，培养学生自主学习的意识

培养学生自主学习的兴趣，调动学生学习的积极性。托尔斯泰说："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。"兴趣是学习最好的老师。如果学生对学习产生浓厚的兴趣，他们会主动地积极学习数学知识，并且广泛地涉猎与之有关的知识，遇到困难时表现出顽强的钻研精神。否则，他们只是形式地去掌握所学的知识，遇到困难时会丧失信心，不能坚持学习。因此，要促进学生主动学习，就必须激发和培养学生自主学习的兴趣。那么，在课堂教学上，我们教师就要创设一个有吸引力的空间，让学生乐于去发现，不断培养学生自主学习的兴趣，调动学生学习的积极性。教育名著《学记》中指出"亲其师而信其道"。成功的课堂教学，不仅要教会学生掌握所学的知识，更重要的是要创造一种和谐愉悦的气氛，让学生能够从中感受到学习的乐趣，才能激发学生主动探求知识的热情。教学实践证明，学生自主学习的愿望是强烈的，主动发展的潜能是巨大的，但学生的自主学习能力需要培养和提高。只要教师相信学生、尊重学生，把学生作为课堂的主人和学习的主人，才能使学生由"要我学"变为"我要学"。

3.创设情景，激励学生自主学习

在中学数学课堂教学中，合理创设情境，不但能激励学生主动学习，还能帮助学生理解教材内容，拓展思维，提高教学效率，促使学生主动学习。创设生活化的情境。让学生从所熟悉的情景中，感受生活中处处有数学，数学就在身边。教学中可以经常选取商品打折、银行计息、环境保护等各方面的实际问题，这些情景新颖的应用题，将数学知识与实际生活相联系，可以激发学生学习数学的热情。创设人文化的情境。长期以来，数学教学比较注重算、练等方面的思维训练，形成了重科学教育、轻人文教育的模式。学生学习数学往往处于被动状态，部分学生害怕数学，甚至厌恶数学。有的认为数学学习没有意义，排斥数学学习。创设趣味性的情境。爱因斯坦曾说过："兴趣是最好的老师"。学习兴趣是驱使学生学习的强大内驱力。趣味性的情境创设，学生会感到奇妙不已，具有强大的吸引力，从而主动愉快地进入学习活动中。如：在《正方体的体积的计算》、《圆锥体的积体计算》教学中，让学生亲自进行测量，引发了学生的好奇心、调动了的学习积极性，促使学生勇于探索，勤于实践。

4.鼓励质疑，为学生创造自主学习的机会

在教学中创设民主、和谐融洽的教学气氛，鼓励学生大胆质疑，乐于思考。教育家巴班斯基指出："教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛，有着重大的作用。"当代教育学家沙塔诺夫强调："在课堂上创造一种普遍互相尊重、精神上平等、心理上舒坦的气氛是每个教师的首要责任。"可见，良好的教学气氛对教学活动的开展十分重要。所以教师在教学中要营造良好的课堂氛围，大胆放手，鼓励学生独立自学，使学生真正成为学习的主人。这样，学生就会积极参与学习，主体性得以充分发挥。叶圣陶先生说："教育是什么，简单地说，就是要培养良好的习惯"。进入新世纪，时代的发展对高中数学教育提出了更高的要求，从某种意义上讲，养成良好的学习习惯，比获得知识更重要。具有良好学习习惯的学生，不但能坚持自觉和课前预习，迅速愉快地投入学习活动，而且会有很强的探索精神。

总之，在教学中要注意让学生对自己的学习过程和成果进行自我反思，自我评价。 在教学中我尝试让学生写数学心得，要求学生记录自己每天的学习体会，对学习进行自我监控和自我评价，及时调整下一阶段的学习方法和策略。教师则随时了解学生对学习策略的实施情况，及时进行个别指导，适时组织小组或全班的讨论和交流，让同学们互相启发，取长补短，使学生真正成为学习活动的主人。

参考文献：

[1]高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究 高夫立 - 《科教导刊》2009.

[2]高中数学教学中培养学生自主学习能力的探究 裴学豹 - 2003.