如何提高朝语双语教学成效

金美花

摘要：双语教学现在是高等教育的一部分，由于一些地区性民族教育改革的政策导向，很多少数民族地区使用双语授课。这一教育模式给老师带来了极大的挑战。根据调查，朝语相对其他外语来说较为好学，之所以学生不喜欢朝语授课是因为学生语言基础的差异、语言环境的缺乏等问题都是导致学生不喜欢双语教学的原因。朝语教学更是如此。怎样提高朝语教学让学生对其感兴趣，这是教师应思考并解决的问题。教师要做好正确引导，要结合实际情况制定教学措施。

关键词：双语教学；朝语；教学对策

中图分类号：G632文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）01-0018-01

1.如何提高双语教学

1.1教师做正确的引导。要接受朝语教学的学生不论有那种朝语基础，在同一个双语教学的班级上课就有了语言上的差异性，语言基础的差异在教学中尤为突出。由于汉族学生占大多数，朝语又相对较差，对于一部分汉族学生来说对朝语不敢兴趣，汉语占绝大部分的优势。教师要对这种现象做正确的引导。教师要从语言优势，学生的接受能力、理解能力、思维习惯等进行多方面的引导。及时与学生进行沟通，了解学生对这种语言授课的感想和接受能力。这有助于教师对双语授课的合理安排，也能进一步促进学生对朝语的兴趣。老师应对相应的知识进行了解分类，在教学上对于一些部分难以理解的术语、概念等用汉语教学会更容易理解，学生更容易接受。在教学中要进行适时的语言转换，这样才能照顾到不同语言基础的同学，可以让学生更好的接受和吸收所学内容，不会因为听不懂、难理解而产生厌学的情绪。做出正取的引导，提高教学效率。

1.2教师自身水平提高。双语类教学，教师应精准掌握教学内容，通过提高自身修养，提高教学水平来更精准的掌握双语教学。只有教师的双语水平不断提升，才能更好的驾驭课堂，从而解决因学生基础语言水平差异造成的交流上的困难。这样师生交流会更加紧密，才能正确的引导学生改变思维习惯、良好的掌握朝语的学习技能、提高学生的交流表达能力，使双语教育真正融入到学生的学习生活中去。

2.激发学生主动学习

2.1利用民族文化激发学生学习朝语的兴趣。在朝语教课中要遵循学科的特定内容和特殊性，应具有民族特点。可利用其民族特色进行朝语教学，借助民族文化来激发学生主动学习朝语。在对学生授课时，要考虑到学生的具体情况，依据学生对朝语教学的认知观、学习的能力程度进行合理的指导。调动学生对朝语的热情，积极主动的去学习了解朝语。不同民族文化有不同的特色，对学生来说具有一定的吸引力，当学生对一些不同文化有所了解的时候，往往会激发学生的好奇心，这样学生更愿意主动的去学习去接受新的知识。朝鲜文化对于汉族学生来说就是这样，老师可以通过加入朝鲜族文化民族特色的东西来进行朝语授课，这样丰富的课堂会让学生产生对朝语学习的兴趣。教师一定要明白不同的语言环境和生活环境都是造成地域性文化差异的原因。这种差异会导致对朝语学习态度认知度的不同。会影响学生的学习方式、思维方式和交流方式。所以教师要遵从不同民族习俗，尊重学生对本民族文化的热爱，要因材施教。要学会融合。了解不同学生的民族文化也是增强与学生交流和激发学生学习动力的一方面。

2.2在互动中激发学生学习兴趣。一直以来的传统教学模式，极大的阻碍了学生的学习兴趣。在教学内容上老师更注重讲解，想让学生理解内容，担心学生听不懂；在学习上学生强行接受老师的教学内容，死记硬背。教师努力的教，学生学的苦不好好学。对于朝语授课来说汉族学生可能没有完全吸收就要接受新的内容，这要的教学既没有效率又打击了学生对朝语的学习兴趣。学生也会对老师失去耐心，导致老师不能很好的进行接下的学习内容。所以要改变这种教师围着課本转，学生围着老师转的教学行为。教师转变传统的教学观念，重新定位自己在教学中的作用。教师在教学中应作为一个引导者、组织者，这样学生才能够成为学习的主动者。正确认识和处理好与学生的关系，增加课堂互动，激发学习兴趣；其次正确处理好教与学的互动关系，要以平等的心态对待每一个学生。要和学生一起探究，做到循序渐进的引导学生掌握知识，形成自己独立思考的能力。朝语教学更应该注意这点，不要急于让每个学生都快速掌握知识这样只会适得其反。建立融洽的师生关系，增加师生间的互动来激发学生的学习兴趣。

2.3增加课外知识。教师不但要充分利用教材，还要加以补充课外知识。一些课内的知识较枯燥乏味，教师可结合课外知识进行讲解，增加课堂趣味，提高学生对朝语的喜爱，从而促进学生主动学习，提高教学效率。

3.总结

要提高朝语双语教学的成效，就要从教师和学生双方面进行考虑，在解决好教师双语授课能力的基础上，尊重不同学生的语言差异。建立好融洽的师生关系进行正确引导，从而激发学生对朝语的兴趣，提高朝语双语教学成效。

参考文献：

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