浅析在英语第二课堂活动中如何提升学生的学科核心素养和意义

介丽娜　余培军

【摘要】伴随着新课程改革的不断深入，专家和学者们越来越重视对学生的学科核心素养的培养，对其意义给予了高度关注。如何在英语第二课堂活动中提升學生的学科核心素养涉及到英语口语、英语文化和教学形式等方面的影响。

【关键词】英语教学；核心素养；第二课堂活动；意义

【作者简介】介丽娜，甘肃省甘南州合作第一小学；余培军，甘肃省甘南州合作第一中学。

【基金项目】本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题《核心素养下民族地区高中英语第二课堂活动设计与策略研究》本文阶段性成果，课题批准号：GS[2017]GHB1911。

一、如何在英语第二课堂活动中提升学生的学科核心素养

1.加强学生口语能力的培养。英语口语能力是英语学习的必备能力之一，在开展第二课堂活动时应该加强学生口语能力的培养。口语教学的有效开展离不开情境教学，教师在准备第二课堂活动时应该结合学生们的知识水平、年龄与心理特点去创设生活化的口语运用情境，使学生们能在第二课堂活动中对英语口语的用法加以理解和运用。

加强学生的英语口语能力培养为学生顺利参加第二课堂活动奠定口语运用基础，扫平学生们不敢张嘴，不会用英语来表达而带来的语言障碍和尴尬。例如，老师在上课时可以利用网络资源为学生们模拟各类生活中常出现的情境：日常询问天气情况、周末活动、生日派对、介绍自己的学校、介绍自己的兴趣爱好、介绍自己的旅行见闻等。这样的一些生活化情境创设，有利于学生们更好地进行口语练习，提高英语口语能力，进而有利于各种英语第二课堂活动的开展。

2.加强对学生们英语文化的培养。在英语第二课堂活动中提升学生的学科核心素养需加强英语文化的培养。教师要巧妙地将文本课程转为体验课程，引导学生带着自身的生活经验、情感态度去进行实践和学习。在第二课堂活动中创设英语文化情景，补充相关文化背景知识。例如：教师在第二课堂活动准备时可以在上课前抽出几分钟时间让学生们轮流上讲台演讲，内容和形式多样，如英语小笑话、小故事、英美概况等，这样有利于学生们了解英语文化，培养良好的语感和文感，也有利于培养学生的英语学科核心素养。

3.不断创新和优化第二课堂活动形式。教师在开展英语第二课堂活动时可以根据课堂教学的具体内容来设计不同的活动形式，让学生们合理地进行英语兴趣学习。例如：教师可以进行英语小型专题学习，可以将学生们分为5-6人的小组，并在组内做好分工，告知哪些同学负责课外文化资料搜集，哪些同学负责词汇讲解，哪些同学负责活动后总结报告的撰写，将学生们合理分工，在学习的过程中让学生们了解书本上的具体内容，探究并总结所学知识在第二课堂活动中的应用，最后尝试着让学生们以小组为单位，进行小组展示和比拼。

另外，教师还可以组织类似辩论赛的思辨型比赛，让学生们根据类似“第二课堂活动对英语学习有用吗”、“怎样合理利用第二课堂活动进行学习英语”的辩题自主选择辩方，将学生们分为两个大组进行辩论和学习。

二、意义

1.有利于培养学生的人际交往能力。在平时的学习和生活中，学生们接触到最多的人除了自己的家人，就是每天朝夕相处的老师和同学了。与老师和同学间建立良好的人际关系对学生来说非常有必要，这对学生的学习以及身心健康发展都起着正面的影响作用。人与人之间性格存在差异，部分学生比较内向，不爱与人交流，其人际交往能力可能会稍弱。在高中开展英语第二课堂活动，老师可以根据需求让学生们分组合作，使得不爱说话的学生也能开口与组员共同讨论和合作，这对培养学生人际交往能力是十分有帮助的。

2.有利于加强师生间的良性互动。师生关系是影响学生学习兴趣的原因之一。学生对一门课的学习态度，很大程度上取决于他们对这门学科教师的喜爱程度，如果学生喜欢这门学科的教师，与教师的关系融洽，他们就会更认真、更主动地学习这门课，学习效果就会更好。在高中英语教学中开设第二课堂活动，延伸了第一课堂内容，强化了学生的主体地位和教师的主导地位，有利于加强师生间的良性互动，构建起和谐的师生关系。

3.有利于培养学生的学科核心素养。现代社会对学生们的要求越来越高，希望通过教育使学生们成为既有理论知识，又有思想、善于创新的新时代人才。伴随着教育改革的逐渐深化，教育的真正目的不断明晰——老师们不能局限于教授学生书本上的理论知识，更重要的是要发展学生的核心素养，让学生们通过学习成为全面型人才，最终能够用知识去指导生活。高中英语教学中第二课堂活动的开展一方面能弥补第一课堂教学时间的不足，另一方面能够使学生们的兴趣得到更好的指导和发展，有利于培养学生的综合素质和学科核心素养。

三、结语

通过第二课堂活动来提升学生的英语学科核心素养对英语教师将会提出更高的要求，教师对英语第二课堂活动应予以更多的重视。创新思路，利用各类资源提高第二课堂活动的效果，培养学生们的学科核心素养，促进教学效果的提高。

参考文献：

[1]钟安林.构建校园英语角活动的有效性机制研究[J].校园英语，2017，09：48-50.