慕课在大学体育教学中的应用实践

马春光

摘 要：随着高校体育教育改革的持续推进，信息化教学与传统体育课堂实现了深度融合，为现代体育教育的发展升级创造了良好条件。慕课在高校体育教学中已经获得了广泛应用，通过慕课平台的开发应用，有利于高校体育课程的不断完善，促进教学模式的创新，提高学生体育学习的自主性和创造性。本文将结合当前高校体育教学中慕课的应用情况，探讨如何在教学实践中科学高效地运用这一崭新课程学习模式，促进高校体育教学效率的提高。

关键词：高校体育 慕课 应用实践

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-2813（2018）03（a）-0125-02

慕课是依托信息技术发展而成的现代课程学习模式，实现了传统教学模式与信息化教学的有机融合。在慕课模式下教学资源获得了极大丰富，学生的学习参与度也得到了有效提高，对于提高课程教学质量有着积极的促进作用。在高校体育教学中，慕课的应用范围不断扩大，在学生的体育理论学习、运动技能强化、赛事观摩、体育学习互动中发挥了重要作用。提高慕课在大学体育教学中的应用效率可以从以下几个方面进行。

1 通过慕课完善高校体育课程体系

慕课以网络平台为依托，实现了教学资源的在线传播和应用。在高校体育教学中引入慕课模式，学生不再拘泥于体育课堂的时间和地点限制，通过慕课资源，学生能够随时随地获取体育教学视频，进而开展自主学习，这一点对于高校体育教学形式的创新起到了积极的推动作用。

在网络教学资源的制作传播中，需要有专业素质过硬的教师进行教学内容编辑，并将其制作成视频，以便于学生随时开展线上学习，促进在线课程教育的不断完善。在体育教学内容中，不但需要侧重于运动技能的训练，同时还需要使学生了解更多的体育理论、人文精神、赛制规制等，从而丰富高校体育课程内涵。通过理论与实践的融合，促进学生体育运动技能的提高，同时也有利于培养学生完善的体育素养。

通过慕课引导学生进行赛事欣赏，有利于提高学生的体育鉴赏能力，使学生了解更多的体育文化、赛事发展历史等。在慕课课程制作中，可以将其分为专业课程和周边课程，两者相融合形成更完整、更丰富、更具人文精神的高校体育课程体系，促进学生综合素质的全面提高。

2 依托慕课激发学生的体育学习积极性

在传统高校体育课堂中，教师更侧重于技能、竞技类知识教学，但是对于体育理论则有所忽视。在体育实践当中教师主要以动作示范为主，教学模式较为单一，内容缺乏变化，学生的学习积极性明显不足，运动氛围不够热烈。而在慕课环境下，教师需要积极转变课堂理念，引入新的教学模式，将体育教学与网络资源相融合，从而提高体育课堂的吸引力，激发学生的体育学习兴趣。

在慕课模式下，教师在课程设计中需要体现出学生的教学主体性，根据学生的兴趣爱好和关注点优化课程设计。例如在慕课设计中加入热门赛事、为学生展示更多世界性体育资讯，这些课程内容能够与体育教学内容相融合，与单纯的理论教学相比，这样的课程形式更有利于激发学生的体育学习积极性。

而慕课对于教学细节的展示更加完美，教师将标准规范的动作录制为慕课视频，学生不再以教师的现场示范为主要依据，通过慕课学生可以反复观看教师示范的动作要点，尤其是慢放、暂停、快进等操作功能，有利于学生找准学习重点，反复观摩实践，避免了课堂上教师现场示范的局限性。但是教师必须客观认识到，慕课作为课堂教学的辅助资源，并不能安全代替课堂教学，因此，教师需要将线上和线下教学融合在一起，以此提高体育课程教学效率。

3 通过慕课平台构建完善的网络考评模式

考评是检验学生学习质量和教师教学能效的重要环节，通过考核评价有利于优化课程教学设计。在传统体育课堂中，由于运动实践占据主导地位，因此在体育考评中多以实践为主。考试形式过于单一，学生完成规定的考核动作，教师对其进行评分。

而在慕课模式下，体育考评的方式更加新颖，教师不再是考核评价的唯一主导者，学生也可以参与到考核评价中，通过学生互动评价有利于提高师生之间、生生之间的交流互动，促进学生体育知识技能的提高。在慕课平台上，学生可以进行经验分享，教师也可以进行线上指导，通过网络作业形式丰富学生的学习资源。

一般情况下，由于网络自主学习缺乏外部监督，学生由于自控力不足容易造成学习拖延，而通过网络评价则能够形成一定的驱动力和激励作用，学生能够主动根据课程要求进行学习，并完成在线学习任务。通过在线课程评价，有利于增加学生线上学习的积极性，同时也有利于促进慕课自主课程评价体系的构建。

4 增加慕课平台功能，为学生提供优质服务

慕课这一源自国外的线上学习方式，一经引入国内就获得了迅速发展，对学习者形成了强大的吸引力。慕课平台需要不断增强自身功能，提高学习者的应用体验。在风格设计、页面布局、网络相应速度方面有所保证。在高校体育慕课平台中，可以设置专门的课程区域，结合学生的学习兴趣爱好和学习需求，适当增加一些体育赛事和体育新闻内容，这些都是与高校体育教学密切相关的内容。

在课程板块细分中可以设置不同栏目，如体育教学专栏、赛事新闻专栏、运动竞技动向等，对于学生访问量较高的精品课程进行首页推荐。在视频长度选择上要控制好时间，最好在3～8min之内，使学生能够通过碎片化学习提高课程消化率。课程设计要突出趣味性，带有一定娱乐色彩的课程更受学生欢迎。优化平台检索功能，使用户能够在更短时间内搜索到所需内容。虽然慕课平台以视频资源为主，但是同样需要辅助以文字、音频、动画展示等形式，通过丰富的课程设计手段为学生提供更优质的慕课服务。

5 优化慕课选题，完善课程开发设计

在高校体育慕课开发中，要结合高校体育教学大纲，制定明确的学习目标，结合学生的知识能力和教學要求进行课程开发。根据教材内容选择知识重难点，每一节课程中都需要体现知识点，而且需要在10min时间内将这些知识点讲透彻，提高学生的知识理解能力。如慕课中遇到典型问题，则需要保障问题阐述讲解的完整性，譬如在篮球“手指拨球”的动作示范中，教师在课堂示范中学生很难把握其中的要点，而通过慕课分解，则有利于学生对动作细节有所把握，可以反复观摩其中的动作要领，将技术性动作进行分解之后形成演示脚本，使学生能够更系统、更有针对性地开展慕课学习。

6 结语

在教育与信息技术高度融合的背景下，慕课这一新兴教学形式受到了广大师生的欢迎。在高校体育教学中，慕课资源的应用有利于改变传统体育课堂上单一、机械的教学模式，通过线上与线下学习的有机融合，能够引导学生开展碎片化学习，增加体育学习互动，提高学生学习效率的同时，也能够使学生获得更良好的学习体验。

参考文献

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